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30. 特殊幼兒在一般幼兒園就讀,特教巡輔老師入園時,以下何者正確?(A) 示範口語糾正與處罰特生錯誤的行為(B) 建議老師以同質性分組,以利幼兒學習(C) 每次都將特生帶離教室進行個別輔導與教學(D
問題詳情
30. 特殊幼兒在一般幼兒園就讀,特教巡輔老師入園時,以下何者正確?
(A) 示範口語糾正與處罰特生錯誤的行為
(B) 建議老師以同質性分組,以利幼兒學習
(C) 每次都將特生帶離教室進行個別輔導與教學
(D) 與老師共同設計合作學習的任務,增加與其他幼兒的互動
參考答案
答案:D
難度:
非常簡單
0.982
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29. 老師發現小琪在組合區時,拿完材料後常會在材料櫃前玩,老師就用膠帶在櫃子前面貼了一個禁止停留區,請小朋友拿完材料不能停留在櫃子前,請問這是屬於哪一種課程調整?(A) 環境支持 (B) 隱形支持
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31. 小伶在幼兒園學習表現上常出現下列特徵:「看東西容易頭往前傾、閱讀時經常揉眼或皺眉、進行需要感覺統整的活動時較不靈活或缺乏安全感。」她最可能是哪一類的特殊幼兒?(A) 視覺障礙 (B) 聽覺障礙
資訊推薦
32. 依據《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》,對於身心障礙學生或其法定代理人之相關權益,下列敘述何者正確?甲、 提供專業服務前應徵詢其同意乙、 服務前應告知其服務目的、預期成果及配合措施丙
33. 在大團體活動時間,如果幼兒對於故事書興趣缺缺。學前融合班老師使用畫圖或大插圖來吸引幼兒的注意,這是何種課程調整的類型?(A) 環境支持 (B) 活動簡化 (C) 幼兒喜好的運用 (D) 素材調
34. 某幼兒園教師在班上的語文區,同時提供一般繪本、大開本繪本、有聲書和觸覺書,此一做法較符合通用學習設計(Universal Design for Learning)的哪一個面向?(A) 多元參與
35. 身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)的相關規定,下列敘述何者正確?(A) 學生本人應參與 IEP 的訂定(B) 所有學生的 IEP 都須於開學後一個月內完成(C) 每位學生的 IEP 都應訂有
36. 鄭老師將某一技能或活動細分成更小、更易掌握的步驟,以利特教班認知發展遲緩幼兒的學習。這是下列哪一種教學策略之應用?(A) 漸進式引導 (B) 簡化 (C) 鷹架 (D) 工作分析
37. 依據特殊教育通報網的統計資料,學前教育階段經鑑定的身心障礙幼兒中,以哪一類別的人數最少?(A) 身體病弱 (B) 學習障礙 (C) 腦性麻痺 (D) 情緒行為障礙
38. 某幼兒園教師運用遺漏法、新奇法、片段分次法、違反期望法等策略,在日常情境執行特教幼兒的 IEP 目標,這些策略都屬於下列何種介入方法?(A) 結構化教學 (B) 應用行為分析 (C) 社會故事
39. 某位腦性麻痺幼兒需要關節活動度、行動與擺位輔具等評估和訓練,請問幼兒園應為他申請哪一類相關專業服務?(A) 臨床心理師 (B) 職能治療師 (C) 物理治療師 (D) 語言治療師
40. 老師運用不同音樂片段,與不同的生活作息結合,例如準備收拾玩具物品時放音樂 A,要在走廊集合時放音樂 B,請問這是運用哪種學習或發展理論?(A) 古典制約 (B) 操作制約 (C) 楷模 (D)
41. 郭老師讓融合班上的特殊幼兒在「組合積木」實際作業的控制情境下,表現出所要測量的全部真實技巧。她採用的是下列哪一種實作評量的類型?(A) 結構性成就表現測驗 (B) 工作樣本(C) 模擬成就表現
42. 吳老師針對班上注意力難持續較長時間的特殊幼兒,在上靜態課程時,都會在講解過後,安排一些搶答活動和動態活動,以維持學生的專注力。吳老師的課程與教學策略,下列哪一項較為適切?(A) 設定適合與漸進
43. 在相同的課程領域內,學前融合班老師採用不同的教學方法,讓學生達到不同層次的目標,進行不同形態的學習,採取不同的評量程序,讓學生得以不同方式展現其學習成效。這是哪一種課程調整方式之應用?(A)
44. 哪一種智能障礙的幼兒,早期發展正常,但周歲時開始喪失先前學習的技巧、動作能力與語言技巧?(A) 雷特氏症候群(Rett syndrome)(B) 威廉氏症候群(William syndrome
45. 小邦是一位剛上中班的四歲男童,近日說話經常出現重複起始音的現象,例如:「我我我要喝水」、「他他他沒沒有舉手說話」,吳老師懷疑小邦患有口吃。吳老師應採取下列何種處理措施較為適當?(A) 直接請家
46. 參照身心障礙者權利公約(CRPD)及兒童權利公約(CRC)及《身心障礙者權益保障法》第 5 條的觀點,《特殊教育法》的新修訂重點,強調落實跨專業身心障礙兒童通報與轉介及相關教育支持服務,並淡化
47. 依據《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》,經評估為發展遲緩兒童多久需再評估一次?(A) 半年 (B) 1 年(C) 2 年 (D) 由專業醫師視個案發展狀況建議之
48. 以下哪些身心障礙幼兒,可能會伴隨有語言發展異常的問題? 甲、發展遲緩 乙、自閉症丙、腦性麻痺 丁、智能障礙 戊、注意力缺陷過動症(A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙戊 (C) 乙丁戊 (D) 丙丁
49. 身心障礙幼兒屬於不利條件幼兒,公立幼兒園及非營利幼兒園應優先招收不利條件之幼兒,此一規定的法源依據為何?(A) 《特殊教育法》 (B) 《特殊教育法實施細則》(C) 《幼兒教育及照顧法》 (D
50. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關發展遲緩的對象與鑑定條件,下列何者正確?(A) 包含發展的高危險群兒童 (B) 須為障礙類別無法確定者(C) 應排除後天環境因素所導致者 (D) 須
51. 依據《特殊教育法》,幼兒園幼幼班的身心障礙幼兒,其升小班第一學期之個別化教育計畫,應於何時完成訂定?(A) 幼幼班第二學期開學後一個月內 (B) 幼幼班第二學期結束前(C) 小班第一學期開學前
52. 依據《特殊教育法》,學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理?(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
53. 小雄是一位高活動量的發展遲緩幼兒,他總是不斷轉換學習區,在學習區中也無法參與活動;老師當小雄確實停留在學習區活動中並參與遊戲時,就立即告訴他這樣的行為表現很好。這是哪一種行為改變技巧之應用?(
54. 小華是學前發展遲緩兒童,因常穿錯左右邊鞋子,而影響他參與戶外活動。於是老師教導他分辨自己鞋子的左右邊,老師在教學過後要評量她學習的進步情形,請問以下那一種評量方式最適合做為通過標準?(A) 間
55. 小偉是五歲的兒童,有注意力缺陷過動問題,常因一件小事而引爆他大發脾氣。班上同學卻常在下課時故意逗弄他,使他經常發脾氣。教師教他牢牢背誦一段句子:「深呼吸,不生氣,笑嘻嘻」來舒緩他發脾氣的狀況。
56. 陳老師在規劃學生的行為介入方案時,想為學生的標的行為(target behavior)找一個適合的替代行為,下列哪一項是陳老師在選擇替代行為時需要考量的?(A) 需與所要取代的標的行為具有相同