資訊推薦

• 52. 依據《特殊教育法》，學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理？(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
• 53. 小雄是一位高活動量的發展遲緩幼兒，他總是不斷轉換學習區，在學習區中也無法參與活動；老師當小雄確實停留在學習區活動中並參與遊戲時，就立即告訴他這樣的行為表現很好。這是哪一種行為改變技巧之應用？(
• 54. 小華是學前發展遲緩兒童，因常穿錯左右邊鞋子，而影響他參與戶外活動。於是老師教導他分辨自己鞋子的左右邊，老師在教學過後要評量她學習的進步情形，請問以下那一種評量方式最適合做為通過標準？(A) 間
• 55. 小偉是五歲的兒童，有注意力缺陷過動問題，常因一件小事而引爆他大發脾氣。班上同學卻常在下課時故意逗弄他，使他經常發脾氣。教師教他牢牢背誦一段句子：「深呼吸，不生氣，笑嘻嘻」來舒緩他發脾氣的狀況。
• 56. 陳老師在規劃學生的行為介入方案時，想為學生的標的行為（target behavior）找一個適合的替代行為，下列哪一項是陳老師在選擇替代行為時需要考量的？(A) 需與所要取代的標的行為具有相同
• 57. 特生在班上角落時間，可以和其他孩子在同一個角落活動，會與其他孩子進行類似的活動與互動，但較沒有組織，也沒有共識的計畫，請問這位特生的遊戲發展處於？(A) 單獨遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯
• 58. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定，身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，所謂的多元評量意指：(A) 採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式評估(B) 在兒童不同的年齡層做各
• 59. 小記是一位語言發展遲緩的小班幼童，語言表達與理解能力皆落後同儕，目前僅有一些功能性詞彙以及簡單片語的表達能力，與同儕互動少，且大部分的活動與遊戲皆需教保服務人員的引導才能專注參與，僅對點心時間
• 60. 小宏是位學前特教班重度多重障礙的幼兒，無口語，生活自理及行動需大量的協助，有尚需使用呼吸器以維持身體健康。家長擔心小宏在學校的適應有困難，請問他入學後，學校可準備那些特教相關的服務，對他的學習
• 一、我國立法院，政黨協商後所做成的決定，經常都成為後來院會所做之決議，試說明其法律依據，並從我國立法院運作實況，論述本條規定之意義與問題。（30 分）
• 22.當論及國內外特殊教育發展趨勢，下列哪一項是21世紀特教學界熱烈討論的重點？(A)以普通教育課程改革促進融合教育(B)以最少限制環境激發最大學習潛能(C)重視跨教育階段銜接完善轉銜輔導(D)加強優
• 23.美國對於IEP目標設計品質的評斷，多會以SMART作為檢核指標，其中的「R」是Resultsoriented這個字的縮寫，即成果導向之意。下列是某國小分散式資源班教師為四位不同障別學生所設定的學
• 24.「文蘭適應行為量表第3版」、「修訂中華適應行為量表」、「適應行為評量系統第2版」是目前國內最常使用的三種適應行為評量工具。請從下列選項中選出一項對這三個工具進行比較後的正確敘述：(A)三者都重視
• 25.新北國小集中式特教班將於112學年度迎來一位視多障新生，為了呼應《身心障礙者權利公約》（CRPD）對落實身障學生在教育上可及性（accessibility）的核心價值，特教組長最宜在暑假期間展開
• 26.佳穎今年就要升國中了，因為腦性麻痺使她的肌肉張力過高，動作僵硬不平順，再加上伴隨輕度智障和弱視等多重需求，使得特教組長在參加轉銜會議時，特別提醒國中端需針對佳穎的特殊需求領域課程做超前部署地規劃
• 27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製，未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通
• 28.關於注意力缺陷過動症的教育與輔導，下列原則何者正確？甲、主要是由於家長管教態度而產生。乙、優先考慮使用藥物治療。丙、學習環境宜單純化，減少不必要的干擾。丁、自我監控與自我管理為有效的教育介入措施
• 29.小方為就讀新北市五年級普通班之身心障礙學生，經導師、資源班老師與家長討論後，擬依其學習需求，安排小方到特教班學習社會領域課程，請問應經過哪些行政程序？(A)經IEP會議及學校特推會同意即可(B)
• 30.張老師想幫肢體障礙學生申請行動擺位輔具，關於輔具的運用，下列敘述何者有誤？(A)四肢張力高的學生，為維護其安全不應使用電動輪椅(B)上肢功能佳的肢體障礙學生可使用後輪為20吋的自推輪椅(C)直立
• 31.關於視覺皮質損傷（CorticalVisualImpairment）學生的教育與輔導，下列何者有誤？(A)在教育上應採用功能性視覺評估(B)使用移動中或動態物品較能引起學生視覺注意(C)宜在豐富
• 32.關於運用圖片交換系統（PECS）介入自閉症學生溝通技能之訓練，下列哪些敘述是正確的？甲、適用於建立初期的溝通行為。乙、學生須具備溝通的前備技能。丙、學生須具備有想得到東西的強烈動機。丁、強調溝通
• 33.患有視覺障礙就讀普通班的小廷，其家長對於學校所提供的教材及輔具不滿意，和老師多次溝通未果，請問他該向哪個單位提起申訴？(A)校內特殊教育推行委員會(B)校內特殊教育學生申訴評議會(C)新北市鑑輔
• 34.關於注意力缺陷過動症學生的教學與輔導，下列何者適當？甲、穿插靜態與動態的活動，讓學生有離開座位的機會。乙、安排與有問題行為學生坐在一起，方便老師管理。丙、給予視覺輔助，提供作息表或書包整理清單。
• 35.新北市資源班江老師利用沒課時間做以下工作，哪些可算為入班協助或訓練的內容？甲、召開個管學生的IEP會議。乙、參與個管學生的相關專業服務。丙、入班觀察個管學生在普通班上自然課情形。丁、參加資源班工
• 37.根據研究視覺與聽覺五感的機能比例中，視覺為87%、聽覺7%、觸覺3%、嗅覺2%、味覺1%，所以可以知道視覺對人的影響，但當視障生因為視覺有所缺損時，教師的教育方法也會有所調整，以下敘述何者錯誤：