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58. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定,身心障礙學生之鑑定,應採多元評量,所謂的多元評量意指:(A) 採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式評估(B) 在兒童不同的年齡層做各
問題詳情
58. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定,身心障礙學生之鑑定,應採多元評量,所謂的多元評量意指:
(A) 採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式評估
(B) 在兒童不同的年齡層做各種不同的身心發展評量
(C) 進行評量時需要家長或其他教學者陪同一起參與評估
(D) 同時由一羣評量者對一位兒童做評估
參考答案
答案:A
難度:
非常簡單
0.889
書單:
沒有書單,新增
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57. 特生在班上角落時間,可以和其他孩子在同一個角落活動,會與其他孩子進行類似的活動與互動,但較沒有組織,也沒有共識的計畫,請問這位特生的遊戲發展處於?(A) 單獨遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯
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59. 小記是一位語言發展遲緩的小班幼童,語言表達與理解能力皆落後同儕,目前僅有一些功能性詞彙以及簡單片語的表達能力,與同儕互動少,且大部分的活動與遊戲皆需教保服務人員的引導才能專注參與,僅對點心時間
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60. 小宏是位學前特教班重度多重障礙的幼兒,無口語,生活自理及行動需大量的協助,有尚需使用呼吸器以維持身體健康。家長擔心小宏在學校的適應有困難,請問他入學後,學校可準備那些特教相關的服務,對他的學習
一、我國立法院,政黨協商後所做成的決定,經常都成為後來院會所做之決議,試說明其法律依據,並從我國立法院運作實況,論述本條規定之意義與問題。(30 分)
22.當論及國內外特殊教育發展趨勢,下列哪一項是21世紀特教學界熱烈討論的重點?(A)以普通教育課程改革促進融合教育(B)以最少限制環境激發最大學習潛能(C)重視跨教育階段銜接完善轉銜輔導(D)加強優
23.美國對於IEP目標設計品質的評斷,多會以SMART作為檢核指標,其中的「R」是Resultsoriented這個字的縮寫,即成果導向之意。下列是某國小分散式資源班教師為四位不同障別學生所設定的學
24.「文蘭適應行為量表第3版」、「修訂中華適應行為量表」、「適應行為評量系統第2版」是目前國內最常使用的三種適應行為評量工具。請從下列選項中選出一項對這三個工具進行比較後的正確敘述:(A)三者都重視
25.新北國小集中式特教班將於112學年度迎來一位視多障新生,為了呼應《身心障礙者權利公約》(CRPD)對落實身障學生在教育上可及性(accessibility)的核心價值,特教組長最宜在暑假期間展開
26.佳穎今年就要升國中了,因為腦性麻痺使她的肌肉張力過高,動作僵硬不平順,再加上伴隨輕度智障和弱視等多重需求,使得特教組長在參加轉銜會議時,特別提醒國中端需針對佳穎的特殊需求領域課程做超前部署地規劃
27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製,未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通
28.關於注意力缺陷過動症的教育與輔導,下列原則何者正確?甲、主要是由於家長管教態度而產生。乙、優先考慮使用藥物治療。丙、學習環境宜單純化,減少不必要的干擾。丁、自我監控與自我管理為有效的教育介入措施
29.小方為就讀新北市五年級普通班之身心障礙學生,經導師、資源班老師與家長討論後,擬依其學習需求,安排小方到特教班學習社會領域課程,請問應經過哪些行政程序?(A)經IEP會議及學校特推會同意即可(B)
30.張老師想幫肢體障礙學生申請行動擺位輔具,關於輔具的運用,下列敘述何者有誤?(A)四肢張力高的學生,為維護其安全不應使用電動輪椅(B)上肢功能佳的肢體障礙學生可使用後輪為20吋的自推輪椅(C)直立
31.關於視覺皮質損傷(CorticalVisualImpairment)學生的教育與輔導,下列何者有誤?(A)在教育上應採用功能性視覺評估(B)使用移動中或動態物品較能引起學生視覺注意(C)宜在豐富
32.關於運用圖片交換系統(PECS)介入自閉症學生溝通技能之訓練,下列哪些敘述是正確的?甲、適用於建立初期的溝通行為。乙、學生須具備溝通的前備技能。丙、學生須具備有想得到東西的強烈動機。丁、強調溝通
33.患有視覺障礙就讀普通班的小廷,其家長對於學校所提供的教材及輔具不滿意,和老師多次溝通未果,請問他該向哪個單位提起申訴?(A)校內特殊教育推行委員會(B)校內特殊教育學生申訴評議會(C)新北市鑑輔
34.關於注意力缺陷過動症學生的教學與輔導,下列何者適當?甲、穿插靜態與動態的活動,讓學生有離開座位的機會。乙、安排與有問題行為學生坐在一起,方便老師管理。丙、給予視覺輔助,提供作息表或書包整理清單。
35.新北市資源班江老師利用沒課時間做以下工作,哪些可算為入班協助或訓練的內容?甲、召開個管學生的IEP會議。乙、參與個管學生的相關專業服務。丙、入班觀察個管學生在普通班上自然課情形。丁、參加資源班工
37.根據研究視覺與聽覺五感的機能比例中,視覺為87%、聽覺7%、觸覺3%、嗅覺2%、味覺1%,所以可以知道視覺對人的影響,但當視障生因為視覺有所缺損時,教師的教育方法也會有所調整,以下敘述何者錯誤:
36.小華去醫院檢查眼睛,視力值左眼0.5右眼0.4,醫院依據鑑定及評估,核發第二類身心障礙證明,請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因?(A)視力值符合視障鑑定基準(B)色覺有色盲符合鑑定基準(C)
38.有一視障生經過功能性視覺評估後,視障教育相關教師提醒該生的特教教師,該生的對比敏感度較低,請問在教學策略上,應該要如何調整,以下何者為是?甲、使用燈光照亮重要的物體或區域乙、使用低對比度材料才不
39.小華是智能障礙學生,他在接收老師交代的工作步驟方面出現很大的困難。請問下列哪些輔助策略可以改善前述的問題?甲、使用畫有工作分析的圖示乙、善用手機上的搜尋功能丙、播放已經錄好聲音提示語丁、製作心智
40.根據《十二年國教特殊教育課程實施規範》之規定,下列哪一個例子符合使用「替代」調整原則,原領綱為:「能使用適當的音樂語彙,賞析各類音樂作品,體會藝術文化之美」?(A)能使用影片方式傳遞適當的音樂語
41.有個學習目標是「能用故事圖的提示來回答故事的主角、事情和結果」,關於老師的評量活動安排,何者是正確的?(A)聽完故事後,看著故事圖,說出故事的主角、事情和結果(B)聽完故事,看著故事圖,回答老師
42.阿宏是亞斯伯格學生,常常跟老師告狀同學們都不喜歡他,同學都說他的壞話,老師已經從行為功能評量結果發現,阿宏容易告狀的行為是想要獲得老師的注意力。請問下列的做法哪一個才能有效解決此行為問題?(A)
43.小華在家寫作業時容易分心,出現在作業上亂畫畫的行為,媽媽觀察後發現,他一個小時內會畫畫10-12次,最長間隔是6分鐘。媽媽對小華說:「希望你可以把作業寫完,所以你只要寫作業間隔時間超過6分鐘,就
44.吳老師為寫作課進行課程調整,他在課程計畫描述:「完成基本語句後,再利用聯想法和提示法,補足當中缺少的詞素,逐一增加句子的豐富度,如:時間、譬喻句、感覺,最後完成小短文」。這是屬於哪一種向度的調整