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51. 依據《特殊教育法》,幼兒園幼幼班的身心障礙幼兒,其升小班第一學期之個別化教育計畫,應於何時完成訂定?(A) 幼幼班第二學期開學後一個月內 (B) 幼幼班第二學期結束前(C) 小班第一學期開學前
問題詳情
51. 依據《特殊教育法》,幼兒園幼幼班的身心障礙幼兒,其升小班第一學期之個別化教育計畫,應於何時完成訂定?
(A) 幼幼班第二學期開學後一個月內
(B) 幼幼班第二學期結束前
(C) 小班第一學期開學前
(D) 小班第一學期開學後一個月內
參考答案
答案:C
難度:
非常簡單
0.811
書單:
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50. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關發展遲緩的對象與鑑定條件,下列何者正確?(A) 包含發展的高危險群兒童 (B) 須為障礙類別無法確定者(C) 應排除後天環境因素所導致者 (D) 須
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52. 依據《特殊教育法》,學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理?(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
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53. 小雄是一位高活動量的發展遲緩幼兒,他總是不斷轉換學習區,在學習區中也無法參與活動;老師當小雄確實停留在學習區活動中並參與遊戲時,就立即告訴他這樣的行為表現很好。這是哪一種行為改變技巧之應用?(
54. 小華是學前發展遲緩兒童,因常穿錯左右邊鞋子,而影響他參與戶外活動。於是老師教導他分辨自己鞋子的左右邊,老師在教學過後要評量她學習的進步情形,請問以下那一種評量方式最適合做為通過標準?(A) 間
55. 小偉是五歲的兒童,有注意力缺陷過動問題,常因一件小事而引爆他大發脾氣。班上同學卻常在下課時故意逗弄他,使他經常發脾氣。教師教他牢牢背誦一段句子:「深呼吸,不生氣,笑嘻嘻」來舒緩他發脾氣的狀況。
56. 陳老師在規劃學生的行為介入方案時,想為學生的標的行為(target behavior)找一個適合的替代行為,下列哪一項是陳老師在選擇替代行為時需要考量的?(A) 需與所要取代的標的行為具有相同
57. 特生在班上角落時間,可以和其他孩子在同一個角落活動,會與其他孩子進行類似的活動與互動,但較沒有組織,也沒有共識的計畫,請問這位特生的遊戲發展處於?(A) 單獨遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯
58. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定,身心障礙學生之鑑定,應採多元評量,所謂的多元評量意指:(A) 採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式評估(B) 在兒童不同的年齡層做各
59. 小記是一位語言發展遲緩的小班幼童,語言表達與理解能力皆落後同儕,目前僅有一些功能性詞彙以及簡單片語的表達能力,與同儕互動少,且大部分的活動與遊戲皆需教保服務人員的引導才能專注參與,僅對點心時間
60. 小宏是位學前特教班重度多重障礙的幼兒,無口語,生活自理及行動需大量的協助,有尚需使用呼吸器以維持身體健康。家長擔心小宏在學校的適應有困難,請問他入學後,學校可準備那些特教相關的服務,對他的學習
一、我國立法院,政黨協商後所做成的決定,經常都成為後來院會所做之決議,試說明其法律依據,並從我國立法院運作實況,論述本條規定之意義與問題。(30 分)
22.當論及國內外特殊教育發展趨勢,下列哪一項是21世紀特教學界熱烈討論的重點?(A)以普通教育課程改革促進融合教育(B)以最少限制環境激發最大學習潛能(C)重視跨教育階段銜接完善轉銜輔導(D)加強優
23.美國對於IEP目標設計品質的評斷,多會以SMART作為檢核指標,其中的「R」是Resultsoriented這個字的縮寫,即成果導向之意。下列是某國小分散式資源班教師為四位不同障別學生所設定的學
24.「文蘭適應行為量表第3版」、「修訂中華適應行為量表」、「適應行為評量系統第2版」是目前國內最常使用的三種適應行為評量工具。請從下列選項中選出一項對這三個工具進行比較後的正確敘述:(A)三者都重視
25.新北國小集中式特教班將於112學年度迎來一位視多障新生,為了呼應《身心障礙者權利公約》(CRPD)對落實身障學生在教育上可及性(accessibility)的核心價值,特教組長最宜在暑假期間展開
26.佳穎今年就要升國中了,因為腦性麻痺使她的肌肉張力過高,動作僵硬不平順,再加上伴隨輕度智障和弱視等多重需求,使得特教組長在參加轉銜會議時,特別提醒國中端需針對佳穎的特殊需求領域課程做超前部署地規劃
27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製,未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通
28.關於注意力缺陷過動症的教育與輔導,下列原則何者正確?甲、主要是由於家長管教態度而產生。乙、優先考慮使用藥物治療。丙、學習環境宜單純化,減少不必要的干擾。丁、自我監控與自我管理為有效的教育介入措施
29.小方為就讀新北市五年級普通班之身心障礙學生,經導師、資源班老師與家長討論後,擬依其學習需求,安排小方到特教班學習社會領域課程,請問應經過哪些行政程序?(A)經IEP會議及學校特推會同意即可(B)
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31.關於視覺皮質損傷(CorticalVisualImpairment)學生的教育與輔導,下列何者有誤?(A)在教育上應採用功能性視覺評估(B)使用移動中或動態物品較能引起學生視覺注意(C)宜在豐富
32.關於運用圖片交換系統(PECS)介入自閉症學生溝通技能之訓練,下列哪些敘述是正確的?甲、適用於建立初期的溝通行為。乙、學生須具備溝通的前備技能。丙、學生須具備有想得到東西的強烈動機。丁、強調溝通
33.患有視覺障礙就讀普通班的小廷,其家長對於學校所提供的教材及輔具不滿意,和老師多次溝通未果,請問他該向哪個單位提起申訴?(A)校內特殊教育推行委員會(B)校內特殊教育學生申訴評議會(C)新北市鑑輔
34.關於注意力缺陷過動症學生的教學與輔導,下列何者適當?甲、穿插靜態與動態的活動,讓學生有離開座位的機會。乙、安排與有問題行為學生坐在一起,方便老師管理。丙、給予視覺輔助,提供作息表或書包整理清單。
35.新北市資源班江老師利用沒課時間做以下工作,哪些可算為入班協助或訓練的內容?甲、召開個管學生的IEP會議。乙、參與個管學生的相關專業服務。丙、入班觀察個管學生在普通班上自然課情形。丁、參加資源班工
37.根據研究視覺與聽覺五感的機能比例中,視覺為87%、聽覺7%、觸覺3%、嗅覺2%、味覺1%,所以可以知道視覺對人的影響,但當視障生因為視覺有所缺損時,教師的教育方法也會有所調整,以下敘述何者錯誤:
36.小華去醫院檢查眼睛,視力值左眼0.5右眼0.4,醫院依據鑑定及評估,核發第二類身心障礙證明,請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因?(A)視力值符合視障鑑定基準(B)色覺有色盲符合鑑定基準(C)