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37. 依據特殊教育通報網的統計資料,學前教育階段經鑑定的身心障礙幼兒中,以哪一類別的人數最少?(A) 身體病弱 (B) 學習障礙 (C) 腦性麻痺 (D) 情緒行為障礙
問題詳情
37. 依據特殊教育通報網的統計資料,學前教育階段經鑑定的身心障礙幼兒中,以哪一類別的人數最少?
(A) 身體病弱
(B) 學習障礙
(C) 腦性麻痺
(D) 情緒行為障礙
參考答案
答案:B
難度:
適中
0.55
書單:
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36. 鄭老師將某一技能或活動細分成更小、更易掌握的步驟,以利特教班認知發展遲緩幼兒的學習。這是下列哪一種教學策略之應用?(A) 漸進式引導 (B) 簡化 (C) 鷹架 (D) 工作分析
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38. 某幼兒園教師運用遺漏法、新奇法、片段分次法、違反期望法等策略,在日常情境執行特教幼兒的 IEP 目標,這些策略都屬於下列何種介入方法?(A) 結構化教學 (B) 應用行為分析 (C) 社會故事
資訊推薦
39. 某位腦性麻痺幼兒需要關節活動度、行動與擺位輔具等評估和訓練,請問幼兒園應為他申請哪一類相關專業服務?(A) 臨床心理師 (B) 職能治療師 (C) 物理治療師 (D) 語言治療師
40. 老師運用不同音樂片段,與不同的生活作息結合,例如準備收拾玩具物品時放音樂 A,要在走廊集合時放音樂 B,請問這是運用哪種學習或發展理論?(A) 古典制約 (B) 操作制約 (C) 楷模 (D)
41. 郭老師讓融合班上的特殊幼兒在「組合積木」實際作業的控制情境下,表現出所要測量的全部真實技巧。她採用的是下列哪一種實作評量的類型?(A) 結構性成就表現測驗 (B) 工作樣本(C) 模擬成就表現
42. 吳老師針對班上注意力難持續較長時間的特殊幼兒,在上靜態課程時,都會在講解過後,安排一些搶答活動和動態活動,以維持學生的專注力。吳老師的課程與教學策略,下列哪一項較為適切?(A) 設定適合與漸進
43. 在相同的課程領域內,學前融合班老師採用不同的教學方法,讓學生達到不同層次的目標,進行不同形態的學習,採取不同的評量程序,讓學生得以不同方式展現其學習成效。這是哪一種課程調整方式之應用?(A)
44. 哪一種智能障礙的幼兒,早期發展正常,但周歲時開始喪失先前學習的技巧、動作能力與語言技巧?(A) 雷特氏症候群(Rett syndrome)(B) 威廉氏症候群(William syndrome
45. 小邦是一位剛上中班的四歲男童,近日說話經常出現重複起始音的現象,例如:「我我我要喝水」、「他他他沒沒有舉手說話」,吳老師懷疑小邦患有口吃。吳老師應採取下列何種處理措施較為適當?(A) 直接請家
46. 參照身心障礙者權利公約(CRPD)及兒童權利公約(CRC)及《身心障礙者權益保障法》第 5 條的觀點,《特殊教育法》的新修訂重點,強調落實跨專業身心障礙兒童通報與轉介及相關教育支持服務,並淡化
47. 依據《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》,經評估為發展遲緩兒童多久需再評估一次?(A) 半年 (B) 1 年(C) 2 年 (D) 由專業醫師視個案發展狀況建議之
48. 以下哪些身心障礙幼兒,可能會伴隨有語言發展異常的問題? 甲、發展遲緩 乙、自閉症丙、腦性麻痺 丁、智能障礙 戊、注意力缺陷過動症(A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙戊 (C) 乙丁戊 (D) 丙丁
49. 身心障礙幼兒屬於不利條件幼兒,公立幼兒園及非營利幼兒園應優先招收不利條件之幼兒,此一規定的法源依據為何?(A) 《特殊教育法》 (B) 《特殊教育法實施細則》(C) 《幼兒教育及照顧法》 (D
50. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關發展遲緩的對象與鑑定條件,下列何者正確?(A) 包含發展的高危險群兒童 (B) 須為障礙類別無法確定者(C) 應排除後天環境因素所導致者 (D) 須
51. 依據《特殊教育法》,幼兒園幼幼班的身心障礙幼兒,其升小班第一學期之個別化教育計畫,應於何時完成訂定?(A) 幼幼班第二學期開學後一個月內 (B) 幼幼班第二學期結束前(C) 小班第一學期開學前
52. 依據《特殊教育法》,學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理?(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
53. 小雄是一位高活動量的發展遲緩幼兒,他總是不斷轉換學習區,在學習區中也無法參與活動;老師當小雄確實停留在學習區活動中並參與遊戲時,就立即告訴他這樣的行為表現很好。這是哪一種行為改變技巧之應用?(
54. 小華是學前發展遲緩兒童,因常穿錯左右邊鞋子,而影響他參與戶外活動。於是老師教導他分辨自己鞋子的左右邊,老師在教學過後要評量她學習的進步情形,請問以下那一種評量方式最適合做為通過標準?(A) 間
55. 小偉是五歲的兒童,有注意力缺陷過動問題,常因一件小事而引爆他大發脾氣。班上同學卻常在下課時故意逗弄他,使他經常發脾氣。教師教他牢牢背誦一段句子:「深呼吸,不生氣,笑嘻嘻」來舒緩他發脾氣的狀況。
56. 陳老師在規劃學生的行為介入方案時,想為學生的標的行為(target behavior)找一個適合的替代行為,下列哪一項是陳老師在選擇替代行為時需要考量的?(A) 需與所要取代的標的行為具有相同
57. 特生在班上角落時間,可以和其他孩子在同一個角落活動,會與其他孩子進行類似的活動與互動,但較沒有組織,也沒有共識的計畫,請問這位特生的遊戲發展處於?(A) 單獨遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯
58. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定,身心障礙學生之鑑定,應採多元評量,所謂的多元評量意指:(A) 採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式評估(B) 在兒童不同的年齡層做各
59. 小記是一位語言發展遲緩的小班幼童,語言表達與理解能力皆落後同儕,目前僅有一些功能性詞彙以及簡單片語的表達能力,與同儕互動少,且大部分的活動與遊戲皆需教保服務人員的引導才能專注參與,僅對點心時間
60. 小宏是位學前特教班重度多重障礙的幼兒,無口語,生活自理及行動需大量的協助,有尚需使用呼吸器以維持身體健康。家長擔心小宏在學校的適應有困難,請問他入學後,學校可準備那些特教相關的服務,對他的學習
一、我國立法院,政黨協商後所做成的決定,經常都成為後來院會所做之決議,試說明其法律依據,並從我國立法院運作實況,論述本條規定之意義與問題。(30 分)
22.當論及國內外特殊教育發展趨勢,下列哪一項是21世紀特教學界熱烈討論的重點?(A)以普通教育課程改革促進融合教育(B)以最少限制環境激發最大學習潛能(C)重視跨教育階段銜接完善轉銜輔導(D)加強優
23.美國對於IEP目標設計品質的評斷,多會以SMART作為檢核指標,其中的「R」是Resultsoriented這個字的縮寫,即成果導向之意。下列是某國小分散式資源班教師為四位不同障別學生所設定的學