【田咩咩】評論
(A)奧蘇貝爾：教學成效首重先備知識的習得 (B)維果斯基：教師宜提供鷹架教學 (C)艾瑞克森：人生有八個階段的發展危機 (D)魏特金：場地依賴者容易受環境變項的刺激或變動而影響認知思考
【Ya-wun Jhuang】評論
蓋聶(R.M.Gagne)的教學理論是基於心理學的觀點建構而成。蓋聶先以行為主義的觀點為基礎，提出學習階層的主張， 1965年後又增加了認知的元素，如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動。蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。歸納Gagne教學理論的要點包括：‧學習階層(learning hierarchies)蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在。他 將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊...