問題詳情

19. 根據學習的雙重編碼理論(dual coding theory),教師在教學時應如何協助學生學習?
(A)閱讀課文時透過默讀,可以幫助學生有效理解
(B)學習數學面積計算時,應請學生以圖形表徵題意
(C)社會課閱讀課文時,應請學生以筆畫下重點
(D)提供學生說明式的前導組體(Advanced organizer),幫助理解

參考答案

答案:B
難度:簡單0.751921
統計:A(80),B(2055),C(304),D(294),E(0)

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心理學家佩維奧(Paivio)是雙重編碼理論的提出者,他強調在信息的貯存、加工與提取中,語言與非語言的信息加工過程是同樣重要的。雙重編碼理論假設,存在著兩個認知的子系統:其一專用於對非語詞事物、事件(即映像)的表徵與處理,而另一個則用於語言的處理。佩維奧同時還假定,存在兩種不同的表徵單元:適用於心理映像的“圖像單元”和適用於語言實體的“語言單元”。 前者是根據部分與整體的關係組織的,而後者是根據聯想與層級組織的。雙重編碼理論說明了吉爾福特智力理論中空間能力的重要性。 因為,大量通過視覺獲得的映像所涉及的正是空間領域的信息。 因此,對於雙重編碼理論最重要的原則就是:可通過同時用視覺和語言的形式呈現信息來增強信息的回憶與識別。