【明韜】評論

教育哲學的基本概念1. 教育即接生=教育方法即不斷提問、質疑，以解決眼前思考問題2. 教育即塑造=依固定模型規格塑造兒童的心靈人格和特質(不可選擇和抵抗)3. 教育即雕刻=依內在結構特質加以切磋琢磨4. 教育即成長=將老師比喻成園丁，兒童發展為植物成長5. 教育即有機=個人同化周遭文化、更新且連續的歷程6. 教育即鑄劍=學習的本質為辛勤、努力，甚至違反學習者意願

【陳菲恩】評論

是誰或是哪一學派提出的?

【沈嬪】評論

觀念分析學派-謝富勒提出生長的隱喻

【Janice Chou】評論

謝富勒理論

【Iris An】評論

謝富樂：《教育的語言》A、 生長的隱喻：說明對教育權威的反抗，但是規避由選擇及行動而影響的社會責任。B、 塑造的隱喻：強調教師的主動及責任，但是不符合兒童身心發展及注重兒童本性。(經驗主義、行為主義)C、 雕刻的隱喻：強調不是在事前就完全定型，固定不變，但只受到某一種標準的規範，且作品完成後就停止成長。(理性主義)D、 有機的隱喻：將教育比喻為個人同化週遭文化的歷程，將焦點放在文化生命的延續，但沒有區分不同的吸收文化內涵的方式，而此往往是社會及教育政策的道德問題關鍵所在。E、 鑄劍的隱喻：教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力，意同於精粹主義的教育理念。精粹主義主張「教師權威」「教材位居教...

【AC】評論

 主義教育的過程特色範例接生觀念理性與產婆為產婦接生或助產兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生（引出）即可。強調由內而外的接生，引出發展。蘇格拉底產婆法孔子塑造經驗行為心靈、人格如泥土或陶土的塑造1. 教育具極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質2. 漠視受教者先天與後天身心特質的差異。華生教育萬能雕刻理想如雕刻家雕琢一塊石頭或美玉1. 承認青少年的身心特質有個別差異。2. ...