【評論主題】30 一個人會傾向把個人成功歸因於內部的因素，而將個人失敗歸咎於外部的因素，這種錯誤的知覺稱之為？(A)刻板印象（stereotyping） (B)月暈效果（halo effect） (C)基本歸因謬
【評論內容】基本歸因謬誤(fundamental attribution error)：又稱「符合偏差」(correspondence bias)，指解釋或推斷別人行為原因時，往往忽略外在環境因素的可能影響，而傾向於認定為其個人的內在特質
【評論主題】13 在廠房布置中，將相同功能的機器設備集中於加工中心，產品在加工中心按步驟完成，小批量生產多採此方式，這是下列那一種布置方式？ (A)程序布置（process layout） (B)產品布置（pro
【評論內容】
廠房配置方式：廠房中的機器、設備、人員、物料該如何安排，有以下幾種方式：
(1)程序式配置(功能式佈置、製程式配置) ：多樣少量的存貨生產方式（小批量or零工式生產），將功能相似的機具設備安排在同一區域。
(2)產品式配置(生產線、裝配線配置)：少樣多量的存貨生產方式(大批量生產)，大量生產降低產品單位成本、簡化物料搬運流程及時間、生產效率高。
(3)固定式配置：少樣少量(專案生產)，製造體積龐大、笨重的存貨生產方式。
(4)群組式佈置(單元配置、整合產品式、程序式)：多樣少量生產方式，將相同加工步驟的零件或產品列為同一族群，為其設置專門的製造流程。
【評論主題】14 良好的品質管理需要用心經營，品質的付出是有成本的，例如保固期的免費維修是屬於：(A)內部失靈成本 (B)外部失靈成本 (C)檢驗成本 (D)預防成本
【評論內容】
直接品質成本1.預防成本：保證達成品質標準並預防不良品所發生所需之費用。例：供應商輔導、品管會議、品管活動、品質計畫進行、員工教育訓練。2.鑑定成本：物料檢驗、稽核、檢驗儀器保養、折舊、可靠性評估。3.內部失敗成本(內部失靈)：產品、組件、物料在出廠前未達成品質要求所造成的成本。例：報廢、重加工。4.外部失敗成本(外部失靈)：產品出廠顧客發現不良所造成的成本。例：服務材料成本、抱怨處理、延長保固、延期交貨賠償。
【評論主題】4 決策者因過往經驗與資訊，對某些方案心中早有定見，因此不會因為後來資訊有所變更調整而修改決策，稱之為？ (A)過度自信偏差（overconfidence bias） (B)框架偏差（framing
【評論內容】框架效應：相同資訊，以不同方式呈現，會導致個體做出不同的決策。定錨效應：人們做資訊評估，會依賴固定參考點。
【評論主題】14.下列敘述何者正確？(A)手機是工業品(B)工業行銷又可稱為 B2C 行銷(C)機車是工業品(D)工業品是企業用來製造其他產品的實體物件
【評論內容】
B2C：企業對消費者，也就是企業直接將產品和服務銷售給最終的消費者。
【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
教師評審委員會（教評會）：未兼行政1/2
教師申訴評議委員會（教申會）：未兼行政2/3
【評論主題】50. 國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，而教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，其中教師代表不得少於多少比例？(A)1/4 (B)1/3 (C)1/2 (D)2
【評論內容】教師評審委員會：
未兼行政教師不得少★1/2
...
【評論主題】將教育比喻為個人同化週遭文化、更新且連續的過程，是下列哪一種隱喻？(A)教育即接生(B)教育即雕塑 (C)教育即生長 (D)教育即有機
【評論內容】
謝富樂：《教育的語言》
A、 生長的隱喻：說明對教育權威的反抗，但是規避由選擇及行動而影響的社會責任。
B、 塑造的隱喻：強調教師的主動及責任，但是不符合兒童身心發展及注重兒童本性。(經驗主義、行為主義)
C、 雕刻的隱喻：強調不是在事前就完全定型，固定不變，但只受到某一種標準的規範，且作品完成後就停止成長。(理性主義)
D、 有機的隱喻：將教育比喻為個人同化週遭文化的歷程，將焦點放在文化生命的延續，但沒有區分不同的吸收文化內涵的方式，而此往往是社會及教育政策的道德問題關鍵所在。
E、 鑄劍的隱喻：教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力，意同於精粹主義的教育理念。精粹主義主張「教師權威」「教材位居教...
【評論主題】30. 青少年的自我中心主義發展於哪些構念？( A )虛擬式觀眾 ( B )彌賽亞情節 ( C )理想主義 ( D )個人式寓言。(A)AC (B)AD (C)CD (D)BC。
【評論內容】
A. 約拿情結－在成功面前的畏懼心理，對自己而言，約拿情結的特點是，逃避成長、執迷不悟、拒絕承擔偉大的使命；對他人而言，約拿情結的特點是，如果別人表現出優秀之處，他會嫉妒，如果別人受到了祝福，他會心裡難受，如果別人倒了楣，他會幸災樂禍。簡單地說，就是對成長的恐懼。
B. 優越情結－阿德勒理論，當人對其正常的自卑感「過度補償」時，所發展出來的狀態，這種人對自己有超出正常的成功需求，可能會出現自誇、虛榮、自我中心、中傷他人名譽的傾向。
C. 彌賽亞情結－把自己的本質角色界定為人類的救贖者。
D. 伊底帕斯情結－戀母情結。
線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%BD%8C%E8%B3%BD%E4%BA%9E%E6%83%85%E7%B5%90(messianic%20complex.htm#99#ixzz5WFCVNNUI
【評論主題】「國有四維，一維絕，則傾；二維絕，則□」(管子〈牧民〉)，請問□內應填入下列選項？(A)覆 (B)危 (C)滅 (D)顛
【評論內容】
國有四維，一維絕則傾，二維絕則危，三維絕則覆，四維絕則滅。傾可正也，危可安也，覆可起也，滅不可復錯也。
立國要依靠四大綱維。一維斷絕，國家就會傾斜；二維斷絕，國家就會危險；三維斷絕，國家就會顛覆；四維斷絕，國家就會喪亡。傾斜尚可扶正，危險尚可轉為安全，傾覆尚可東山再起；唯獨喪亡了，就不可再怎麼處置了。
【評論主題】36. 資產負債表不包含以下哪項？(A)保留盈餘(B)股東權益(C)負債(D)資產
【評論內容】資產負債表：又稱財務狀況表
【評論主題】13. 以下有關消費品種類的敘述，以下何者錯誤？(A)當消費者在購買時某一項產品時，他對於產品價格與品質會仔細的比較，此類產品稱為特殊品(B)生前契約是屬於常態忽略品(C)消費者對於便利品，通常不太願
【評論內容】
便利品：經常購買，不會花時間比較品牌之間的差異，立即性、單價較低的產品。
日常購買品、衝動購買品、緊急購買品
選購品：會比較各品牌的差異。Ex：價格、品質、設計、種類。單價較便利品高。
同質選購品：追求價格最低者。Ex：冰箱、洗衣機
異質選購品：品質比價格更重視。Ex：電腦、家具、衣服
特殊品：獨特特性、品牌魅力、沒有產品可以代替、不會做比較、銷售點少、單價較高。Ex：Apple手機、LV包。
非搜尋品（忽略品）：不知商品存在，即使知道也不會主動購買。Ex：保險、紙箱、百科全書。
【評論主題】14. 下列何者可以用來分析產品價格與成本間的關係？(A)資產週轉率(B)存貨週轉率(C)純益率(D)毛利率
【評論內容】資產週轉率：總資產週轉率=銷貨額／總資產。 用以衡量公司所有資產的使用效率。週轉率越高表示資產使用的效能越高，週轉率越低表示公司的資產被浪費了，對公司收入，並沒有幫助。存貨週轉率：存貨週轉率= 銷貨成本/ 平均存貨。反映存貨的周轉速度。存貨周轉率越高，表示存貨越低，資本運用效率也越高，但比率過高時，也有可能表示公司存貨不足，.....看完整詳解
【評論主題】11. 下列選項是針對企業社會回應和社會責任觀點的說明，請問何者正確？ a.較於社會責任的觀點，社會回應更為強調義務；b.社會責任不只是追求利潤，而應包括社會福祉的保護與增進為社會經濟的觀點；c.社會
【評論內容】社會回應： 指的是一個組織消極被動地順應外在社會要求所作的一種調適，換句話說，就是公司為了回應社會的重要需 求，而做出的某些社會行為。比方環保人士關心溫室效應問題，則企業開始生產或使用再生紙，以減少樹木之砍伐。社會責任： 此指企業在履行法律與經濟利益的義務之外，還積極努力地去做.....看完整詳解
【評論主題】1. 請問下列何者為錢德勒（Alfred Chandler）所提出的組織策略與結構關係？(A)策略與結構無關係(B)策略追隨結構(C)結構追隨策略(D)以上皆非
【評論內容】
錢德勒提出「結構追隨策略，策略追隨環境」
他認為當組織所處的環境改變，會造成組織策略也必須調整，因此最後組織結構也要隨著策略而改變。
【評論主題】36. 依公司法規定，下列何者為受本公司管轄之分支機構，不具有獨立之法人格？(A)總公司 (B)分公司 (C)子公司 (D)孫公司
【評論內容】1.子公司（股份有限公司 / 有限公司）
子公司是指一定比例以上的股份，被另一公司（母公司）所擁有或通過協議方式受到實際控制的公司，雖然子公司需受到母公司管理，但在法律效力上，子公司具有法人地位，可以獨立承擔民事責任，且擁有自己的公司名稱和公司章程，其財產也與母公司的財產彼此獨立。
2.分公司當跨國公司業務分布於其他國家，位於各國的公司就稱為分公司，與子公司主要有以下5點差異：
分公司不具法人資格不具獨立法律地位不獨立承擔民事責任沒有自己的獨立財產沒有自己的章程、經營決策和業務執行部門
需留意的是，分公司不能於台灣證券交易所上市，也不能享受任何稅務優惠，且當分公司將利潤匯給總公司的時候，總公司不需要繳納任何稅項。https://macrocpa.com.tw/%E5%AD%90%E5%85%AC%E5%8F%B8-%E5%88%86%E5%85%AC%E5%8F%B8/
【評論主題】45. 我國有關法律之廢止，下列何者無須經立法院通過？(A)法規定有施行期限者(B)同一事項已定有新法規，並經發布施行者(C)法律規定之事項因情勢變遷，無繼續施行之必要者(D)機關裁併，有關法規無保留
【評論內容】法規有左列情形之一者，廢止之：
【評論主題】38. 關於結婚之要件，下列敘述何者正確？(A)結婚，應有公開儀式及二人以上之證人(B)男未滿十八歲，女未滿十七歲者，不得結婚(C)監護人與受監護人，於監護關係存續中，縱使經受監護人之父母同意，亦不得
【評論內容】
(A) 結婚應以書面為之，有二人以上證人之簽名，並應由雙方當事人向戶政機關為結婚之登記。(B) 男未滿十八歲者，女未滿十六歲者，不得結婚。(C) 監護人與受監護人，於監護關係存續中，不得結婚。但經受監護人父母之同意者，不在此限。(D) 與左列親屬，不得結婚︰一、直系血親及直系姻親。二、旁系血親在六親等以內者。但因收養而成立之四親等及六親等旁系血親，輩分相同者，不在此限。三、旁系姻親在五親等以內，輩分不相同者。
【評論主題】（ ）17.依據 B.Bernstein 的理論，水平論述(horizontal discourse)的知識結構之屬性為何?(A)有順序關係(B)無順序關係(C)著重師生互動(D)無關師生互動
【評論內容】
垂直論述：中上階級，層級專門學科知識、邏輯順序的推理（有順序關係）
水平論述：勞工階級，日常生活常識（無順序關係）
【評論主題】下面哪一組字音的聲符是完全相同的？ (A)蔫、黏、輦、念 (B)鴿、峇、哿、虼 (C)虧、葵、隗、愧 (D)攙、纔、產、懺。
【評論內容】(A)蔫ㄋㄧㄢ、黏ㄋㄧㄢˊ、輦ㄋㄧㄢˇ 、念 ㄋㄧㄢˋ(B)鴿ㄍㄜ、峇ㄅㄚ/ㄎㄜ、哿ㄎㄜˇ/ ㄍㄜˇ、虼 ㄍㄜˋ(C)虧ㄎㄨㄟ、葵ㄎㄨㄟˊ、隗ㄨㄟˇ、愧 ㄎㄨㄟˋ(D)攙ㄔㄢ、纔ㄘㄞˊ、產ㄔㄢˇ、懺 ㄔㄢˋ
【評論主題】下列關於之描述，何者有誤?(A)智能障礙者常常經驗到失敗，自己會感到無能、自卑、退縮，常易有不穩定的抱負水準(B)盲聾啞者是盲多重障礙者最孤獨的一群，可溝通的管道很少，所以常會用身體和手去探索事物(C
【評論內容】
點字機：盲人使用
【評論主題】40. 歐陽修〈醉翁亭記〉：「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。」從這段文句裡，可以看出歐陽修是在藉酒以寓：(A)貶謫的不平 (B)山水之樂趣 (C)無為而治的理念 (D)隨
【評論內容】
「無為而治」出自《道德經》，是道家的治國理念。無為而治，是老子對君王的告誡，不與民爭。
「無為而治」並不是什麼也不做，而是不過多的干預、充分發揮萬民的創造力，做到自我實現，走向崇高與輝煌。
【評論主題】下列小說家中未出版大河小說者為：(A)李喬 (B)鍾肇政 (C)東方白 (D)王文興。
【評論內容】 大河小說：
【評論主題】下面哪一組字音的聲符是完全相同的？ (A)蔫、黏、輦、念 (B)鴿、峇、哿、虼 (C)虧、葵、隗、愧 (D)攙、纔、產、懺。
【評論內容】(A)蔫ㄋㄧㄢ、黏ㄋㄧㄢˊ、輦ㄋㄧㄢˇ 、念 ㄋㄧㄢˋ(B)鴿ㄍㄜ、峇ㄅㄚ/ㄎㄜ、哿ㄎㄜˇ/ ㄍㄜˇ、虼 ㄍㄜˋ(C)虧ㄎㄨㄟ、葵ㄎㄨㄟˊ、隗ㄨㄟˇ、愧 ㄎㄨㄟˋ(D)攙ㄔㄢ、纔ㄘㄞˊ、產ㄔㄢˇ、懺 ㄔㄢˋ
【評論主題】（ ）17.依據 B.Bernstein 的理論，水平論述(horizontal discourse)的知識結構之屬性為何?(A)有順序關係(B)無順序關係(C)著重師生互動(D)無關師生互動
【評論內容】
垂直論述：中上階級，層級專門學科知識、邏輯順序的推理（有順序關係）
水平論述：勞工階級，日常生活常識（無順序關係）
【評論主題】下列小說家中未出版大河小說者為：(A)李喬 (B)鍾肇政 (C)東方白 (D)王文興。
【評論內容】 大河小說：
【評論主題】下面哪一組字音的聲符是完全相同的？ (A)蔫、黏、輦、念 (B)鴿、峇、哿、虼 (C)虧、葵、隗、愧 (D)攙、纔、產、懺。
【評論內容】(A)蔫ㄋㄧㄢ、黏ㄋㄧㄢˊ、輦ㄋㄧㄢˇ 、念 ㄋㄧㄢˋ(B)鴿ㄍㄜ、峇ㄅㄚ/ㄎㄜ、哿ㄎㄜˇ/ ㄍㄜˇ、虼 ㄍㄜˋ(C)虧ㄎㄨㄟ、葵ㄎㄨㄟˊ、隗ㄨㄟˇ、愧 ㄎㄨㄟˋ(D)攙ㄔㄢ、纔ㄘㄞˊ、產ㄔㄢˇ、懺 ㄔㄢˋ
【評論主題】下列關於之描述，何者有誤?(A)智能障礙者常常經驗到失敗，自己會感到無能、自卑、退縮，常易有不穩定的抱負水準(B)盲聾啞者是盲多重障礙者最孤獨的一群，可溝通的管道很少，所以常會用身體和手去探索事物(C
【評論內容】
點字機：盲人使用
【評論主題】40. 歐陽修〈醉翁亭記〉：「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。」從這段文句裡，可以看出歐陽修是在藉酒以寓：(A)貶謫的不平 (B)山水之樂趣 (C)無為而治的理念 (D)隨
【評論內容】
「無為而治」出自《道德經》，是道家的治國理念。無為而治，是老子對君王的告誡，不與民爭。
「無為而治」並不是什麼也不做，而是不過多的干預、充分發揮萬民的創造力，做到自我實現，走向崇高與輝煌。
【評論主題】33. 下列有關《紅樓夢》的敘述，何者是正確的？(A)胡適考證，為曹雪芹所作，後四十回為高鶚所作 (B)為章回體諷刺小說(C)為小說界四大奇書之一 (D)為金聖歎所評六才子書之一
【評論內容】
(A)胡適考證，為曹雪芹所作，後四十回為高鶚所作 (O)(B)為章回體諷刺小說 (X) 清代著名的言情小說(C)為小說界四大奇書之一 (X) 四大奇書：山水西金 （三國演義、水滸傳、西遊記、金瓶梅）
(D)為金聖歎所評六才子書之一 (X)
金聖歎 →「六才子書」:(一)《莊子》-「莊子」；(二)《離騷》-「屈原」；(三)《史記》-「司馬遷」；(四)《杜詩》-「杜甫」；(五)《西廂記》-「王實甫」；(六)《水滸傳》-「施耐庵」。
【評論主題】96.小丁有嚴重的自我刺激行為，試問小丁屬於下列那一類身心障礙學生的可能性最低？(A)視覺障礙 (B)自閉症 (C)智能障礙 (D)身體病弱
【評論內容】
殘障兒童：自閉兒、智障兒、肢障兒
由於智能的或肢體的限制，只能表現某種重覆的動作或聲音，以滿足感官需求。
自我刺激行為型態包括：Ex：晃頭、搖動身體、扭轉手指、喊叫、出怪聲、作氣喘狀、磨牙、撕紙條、甩紙帶、唱歌、延宕式的鸚鵡語言等。
【評論主題】97.下列那一項是自閉症學生的重要教學原則(A)結構化的教學 (B)一對一的教學 (C)工作分析的教學 (D)過度學習
【評論內容】
結構化教學→偏向用在自閉生的身上。利用視覺策略來維持孩童注意力及將抽象概念具體化。工作化教學→偏向用在學習上有困難的學生（重度障礙者），可把複雜的工作程序簡化，以利學習。過度學習→是一個人要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己通過反覆練，才能得到鞏固。下次學習只需用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150％，將會使記憶得到強化。
【評論主題】25.阿龍非常喜歡跟美美聊天，但如果阿龍在聊天時抽菸，美美就會拒絕再與他聊天。根據上述可以推斷，美美想用哪一種方式來糾正阿龍的抽菸行為？(A)正增強 (B)負增強 (C)正懲罰 (D)負懲罰
【評論內容】
(A)正增強：給予想要的(B)負增強：移除不想要的(C)正懲罰：施予不想要的(D)負懲罰：移除想要的
阿龍喜歡跟美美聊天，但因為抽菸，美美拒絕跟阿龍聊天(移除想要的)
【評論主題】9. 學校訂定「教師輔導與管教學生辦法注意事項」第十點明定輔導與管教學生之目的不包括哪項？(A)增進學生良好行為及習慣(B)維護教學秩序(C)促進教育正義伸張(D)維護校園安全
【評論內容】
輔導與管教學生之目的
教師輔導與管教學生之目的，包括：
1.增進學生良好行為及習慣
2.減少學生不良行為及習慣
3.促進學生身心發展及身體自主
4.激發個人潛能
5.培養健全人格並導引適性發展
6.培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。
7.維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害
8.維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。
【評論主題】35. 在班級常規的訂定上，下列何者運用了「負處罰」？(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場(B)只要準時上學，就免寫回家作業(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次
【評論內容】
喜愛
厭惡
給予
正增強
正懲罰(施予性)第一類型懲罰
移除
負懲罰(剝奪性)
第二類型懲罰
負增強
(B)只要準時上學，就免寫回家作業 （負增強） 免寫回家作業 (厭惡的移除)(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課 （負懲罰） 不准下課 (喜愛的移除、剝奪性)【評論主題】27下列哪種課程觀點和教師「專業主義」理論取向課程設計意識型態觀點有密切關聯，而且比較鼓勵教師藉由探究過去與現在的「課程概念」、「課程現象」及「課程問題」？(A)課程即科目 (B)課程即計畫 (C)課
【評論內容】
課程即科目
精粹主義
指某種或數種的學習領域、學習科目、教材、教科書或者是指課表。
1.知識(學科)中心取向。
2.最傳統、最普遍、影響最大、具體程度最高的課程定義。
3.最重視正式課程。
課程即經驗
經驗主義
指學生從實際學校生活所獲得的學習經驗。
1.學生中心取向。2.學習環境↹學習者↹學習內容(交互作用)。
3.最重視潛在課程。
4.強調校外課程的重要性。
5.對課程的定義範圍最廣泛。
課程即計畫
社會行為主義
為教學所擬定的系統方案，包括目標、內容、活動、方法、評鑑等因素。
1.社會中心取向。
2. 計畫範圍大至一個國家的課綱；小至一個教室內的課程安排。
3. 強調「事前規劃」「預先計畫」
課程即目標
科技主義
課程是教育體系、政府或社會大眾希望達成的...
【評論主題】50. 相較於傳統評量，下列哪個評量方式較能評估文化不利或身心障礙資優學生的潛能？(A)標準參照評量 (B)課程本位評量(C)動態評量 (D)真實評量
【評論內容】
標準/效標參照評量(criterion-referenced evaluation)：
解釋個別評量結果時，所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據，依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」，未達成者即為學習「非精熟」) ，來解釋個別評量結果的教學評量方式，即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的，旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在，以幫助教師改進教學和學生改進學習。
課程本位評量(Curriculum-based assessment，CBA)：
是任何一種用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程，並以之做為教師教學決定的依據。CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統，用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。
...
【評論主題】32.下列「」內的字義，實指方向者為何？(甲)聲「東」擊「西」 (乙)「南」腔「北」調 (丙)日薄「西」山 (丁)居「北」辰而眾星拱之 (戊)「東」船「西」舫悄無言 (己)追亡逐「北」 (A)甲丙己
【評論內容】
（甲）聲『東』擊『西』：比喻虛張聲勢，使人產生錯覺，實則集中主力攻擊其不備之處。
（乙）『南』腔『北』調：兼具南北各地方音。
（丙）日薄『西』山：太陽已經接近西邊的山。比喻事物接近衰亡或人近老年，生命將盡。
（丁）子曰：「為政以德，譬如『北』辰，居其所而眾星共之。」
孔子說：「當領導人以德為原則來辦理政事，就好像北極星在天空中保持不動，而四周的星星
就會像雙手合抱地圍繞著它。」
（戊）『東』船『西』舫悄無言 ：左右鄰近的船舫都靜悄悄地聆聽。
（己）追亡逐『北』：追殺敗逃的敵軍。
【評論主題】30.下列「」中的詞語，何者讀音兩兩相同：(A)足「脛」／「痙」攣 (B)叱「咤」風雲／「詫」異 (C)聳「峙」／不「恃」外力 (D)「雋」永／「鐫」刻
【評論內容】
(A)足「脛」／「痙」攣 ㄐㄧㄥˋ/ ㄐㄧㄥˋ(B)叱「咤」風雲／「詫」異 ㄓㄚˋ / ㄔㄚˋ(C)聳「峙」／不「恃」外力 ㄓˋ / ㄕˋ
(D)「雋」永／「鐫」刻 ㄐㄩㄢˋ/ ㄐㄩㄢ
【評論主題】48女同學小慧參加數學考試，她心想女生數學表現一般都不太好，所以感到很焦慮，覺得自己會考不好。下列何者最能描述此一現象呢？ (A)刻板印象威脅 (B)玻璃天花板 (C)過度辯護效應 (D)大池小魚效應
【評論內容】
(A)刻板印象威脅 ：刻板印象對於個人能力表現的影響。
(B)天花板效應：女性或是少數族群沒辦法晉升到企業或組織高層，因為組織設
下一層障礙，使他們不能晉升。n(C)過度辯護效應 ：過度的外在酬賞將降低內在動機（只為了獎賞才去學習）
(D)大池小魚效應：在明星高中，覺得自己實力普通。
nnnnnnnn 小池大魚效應：在一般高中，成績排行在前面。
【評論主題】16. 老師能提供學生機會，讓彼此賦有服務大家的責任與權利，每一個學生全力以赴，提升自身能量到更高層次。稱之為：(A)民主參與 (B)激勵獎賞 (C)績效責任 (D)賦權增能
【評論內容】
賦權增能(Empowerment)：
增權益能、彰權益能、係指領導者授予部屬做事的權力或權威，使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。
【評論主題】4. 十二年國民基本教育要培養學生「核心素養」，而核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的素養是指什麼的整體狀態？(A)知識、能力與態度 (B)知識、理解與應用(C)知識、理解與分析
【評論內容】
十二年國教課綱中，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
核心素養從學生為學習主體的觀點出發，強調培養以人為本的終身學習者，並與十二年國教課綱「自發、互動、共好」的基本理念相連結，建構「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」等三大面向，其下再分為九大項目。核心素養的架構如下圖：
【評論主題】26. They were given a tight schedule(A) of designing(B) the program,and fortunately(C), it was compl
【評論內容】
designing
形容詞1. 預謀的；有計畫的 2.詭計多端的；有野心的
名詞1. 設計（工作）
Fortunately 幸運地，僥倖地
【評論主題】8. 任老師認為教育目的首要在學生個別能力的培養與發揮，這種想法較屬於教育社會學的哪一學派？(A)解釋論(B)衝突論(C)馬克斯理論(D)結構功能論
【評論內容】
結構功能論理論
是以整體論的眼光來看待社會。他們視社會為一整合的體系，由各個不同的結構，各司專職的部分，既分工而又合作地操作，目的在使整個體系能夠保持其均衡，而繼續存在與發展。這些分歧的與相關聯的結構要達致社會的均衡，必須採取兩種方式。其一、滿足體系的需要；其二、克服社會體系中之騷擾、或動亂。
任老師認為教育目的首要在學生個別能力的培養與發揮，這種想法較屬於教育社會學的哪一學派？結構功能論→各司專職
【評論主題】1. The marketing manager demanded a more______ approachto advertising that would attract better-educ
【評論內容】
(A) sophomoric 一知半解的；大二學生的
(B) skeptical 懷疑的
(C) sophisticated 老於世故的；富有經驗的；精通的
(D) serene 安詳的；穩重的；晴朗的，無雲的；明亮的
【評論主題】7. 柏恩斯坦(B. Bernstein)指出學校的教育過程主要由三個因素組成：有效的理解是指 「評鑑」、有效的傳遞是指「教學方法」，而有效的知識是指下列何者？(A)課程內涵(B)輔導(C)診斷(D)
【評論內容】
柏恩斯坦(B. Bernstein)
課程內涵裡的知識利用教學方法傳遞再用評鑑來理解
(課內知識學法傳評理)
課程
知識
有效的知識是指「課程內涵」
教學
傳遞
有效的傳遞是指「教學方法」
評鑑
理解
有效的理解是指「評鑑」
【評論主題】28.五年級的小明，成績中等，看到人不會主動打招呼，多以「喂」稱呼別人，很少主動跟人聊天。他喜歡自己一個人看海洋生物百科全書，若有人和他聊起海中生物，他則充滿興趣、滔滔不絕。試問小明較可能有哪方面的狀
【評論內容】
社會情緒：
包括尷尬、內疚、羞恥、嫉妒、同情、驕傲等。相比之下，幸福、悲傷這種個體自身能夠獨自產生而不用其他社會互動參與的基本情緒，就不是社會情緒。 因此，社會情緒的發展與個體的社會認知緊密相關。
社會焦慮症、人群恐懼症：
是一種對任何社交或公開場合感到強烈恐懼或憂慮的精神疾病。患者對於在陌生人面前或可能被別人仔細觀察的社交或表演場合，有一種顯著且持久的恐懼，害怕自己的行為或緊張的表現會引起羞辱或難堪。有些患者對參加聚會、打電話、到商店購物或詢問權威人士都感到困難。
【評論主題】6.反省思維的教導乃是教育的重要任務。下列何者不是杜威(J. Dewey)所謂反省思維的五大步驟之一？(A)假設 (B)推理 (C)動機檢驗 (D)行動檢驗
【評論內容】
杜威思維術：聯想、理智化、假設、推理、假設之驗證
杜威在＜思維術＞中指出問題解決的歷程包括：
（１）察覺問題之所在
（２）確定問題的性質
（３）提出可能的解決或假設
（４）選擇較合理的假設
（５）驗證假設
【評論主題】74.六書中的哪一項，有節制文字產生的作用？(A)會意 (B)假借 (C)轉注 (D)指事。
【評論內容】
假借（一字多義）：(1)本無其字，依聲託事。【令、長、方、而、烏】Ex：「烏」鴉 、「烏」呼 (2)節制文字產生。
轉注（一義多字）：建類一首，同意相受。【考、老】、【尸、屍】、【召、招、詔】。
【評論主題】33. 關於西方兒童文學的重要人物，下列何者有誤?(A) 貝洛爾(C. Perrault)被稱為童話之祖，《鵝媽媽故事集》為其名著(B) 格林兄弟(J. Grimm & W. Grimm)蒐集日耳曼人
【評論內容】
安徒生(H. C. Anderson)，丹麥作家暨詩人，因為其童話作品而聞名於世。
童話故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》和《國王的新衣》、《看門人的兒子》反映了窮苦人的悲慘生活
格林兄弟(J. Grimm & W. Grimm)，他們是德國19世紀著名的童話搜集家、語言文化研究者。著作：《白雪公主》、《睡美人》、《長髮姑娘》、《灰姑娘》、《糖果屋》、《名字古怪的小矮人兒》和 《青蛙王子》
查爾斯·路特維奇·道奇森，筆名路易斯·卡羅（Lewis Carroll），英國作家，以兒童文學作品《愛麗絲夢遊仙境》與其續集《愛麗絲鏡中奇遇》而聞名於世。
沙爾·貝洛(Charlesn Perrault，1628-1703)，法國詩人、作家，曾當過律師和皇...【評論主題】5. 以下有關應用文的種類，其說法何者有誤﹖(A) 「啟事」凡是個人或團體，以文字向社會作意見表示。(B)「題辭」是用簡單的幾個字，甚至只有一個字，來表達諸如道賀、祝頌、讚美、獎勵、惜別、痛苦、哀悼等
【評論內容】
(A) 啟示：凡是個人或團體，以文字向社會作意見表示的文書。以公開的方式，把它發布於報紙、媒體或公共場所布告欄。
(B)題辭：書題的文辭。是在匾額、幛軸等物品上，題以簡單的語句，用以表達頌揚、祝福、期勉或哀輓之意的一種應用文書。Ex：婚喪喜慶、落成遷移、退休畢業、比賽優勝、褒揚感謝等。
(C) 書狀：係指當事人的一方（即立書人）為履行權利義務而訂立書面憑據稱之。
(D) 柬帖（簡帖）：婚喪喜慶、平時交際應酬時邀約用的一種書面通知。
【評論主題】97. 認為學校組織是「價值與社會階級再製」的人是(A)帕深斯（Parsons） (B)卡爾森（Carlson） (C)艾齊厄尼（Etzioni） (D)馬克斯（Marx）。
【評論內容】檢舉(C)艾齊厄尼（A．Etzioni）以「順從」（Compliance）的概念作為其組織分類的基礎，此種分類學又稱為順從理論。Etzioni把順從看作是在組織中上司對部屬使用各種權力與其所導致的部屬參與情況這二者的關係。n權力（一個人影響他人的能力）有三種：n1、強制型：運用生理壓力做為控制的工具n2、利酬型：以物質資源作為控制的工具n3、規範型：以象徵性工具的獎贈為控制的工具
(B)卡爾森(R.O.Carlson)依服務性功能對組織進行分類
組織—能選擇
組織—不能選擇
客戶—能選擇
1.類型一：
組織和顧客都有選擇權。
組織必須奮力提高品質，方能吸引顧客加入，故又稱野生組織。
ex:各級教育行政機構、不屬於義務教育的高中或大學、公共福利機構等。
2.類型二：
組...
【評論主題】8. 100 年公布的國語文課綱中，對各階段寫作教學原則的敘述，何者有誤？(A)第一階段寫作訓練，著重學生興趣的培養(B)第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享(C)第三階段訓練學生正確的寫作步驟與技
【評論內容】
第一階段寫作訓練，著重學生興趣的培養。第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享。第三、四階段培養學生樂於發表的寫作習慣。
【評論主題】10. 許慎《說文解字》對六書的解釋有謂：「以事為名，取譬相成」，請問下列哪一個字屬於此一類型？(A)甘 (B)首 (C)析 (D)何
【評論內容】
(A)甘 → 指事 （視而可識，察而見意）(B)首 → 象形 （化成其物，隨體結詘）(C)析 → 會意 （比類合誼，以見指撝）
(D)何→ 形聲 （以事為名，取譬相成）
【評論主題】22. 依中小學國際教育白皮書，下列哪一項不是中小學推動國際教育的重要方向？(A) 課程與教學 (B) 國際交流(C) 學校國際化 (D) 學生學習方案
【評論內容】
中小學教育白皮書，學校推動國際教育計畫：
1. 國際教育課程與教學發展計畫2. 國際交流計畫3. 學校國際化計畫4. 教師專業成長計畫
【評論主題】16. 造成ADHD 的成因中，就發展因素而言，是由於大腦的哪一部位尚未發展成熟所致？(A)前額葉 (B)顳葉 (C)枕葉 (D)頂葉。
【評論內容】
http://emotionalbrainnctu.blogspot.com/2011/02/blog-post_2002.html
大腦四大區塊功 能枕 葉視覺系統中的各個小區域碼上分辨、整合所收到的刺激。顳額葉(顳葉)聽覺、嗅覺，而且主管語言與長期記憶，尤其是語言的長期記憶。頂 葉前半部叫感覺運動區，主要工作是接收從身體各部位傳來的訊息，如皮膚的觸覺、肢體的姿勢變化。後半部的頂葉，繼續分析、整合傳送進來的訊息。額 葉情緒管理、腦內的行政、策劃、思考與決策中心，隨時隨地做著重要的決定...
【評論主題】14. 根據美國俄亥俄州立大學所發展的「領導行為描述問卷」(LBDQ)之實徵研究發現，下列哪一種領導行為最具效果？(A)高倡導、高關懷(B)低倡導、低關懷(C)低倡導、高關懷(D)高倡導、低關懷。
【評論內容】領導行為描述問卷（Leader Behavior DescriptionQuestionnaire, LBDQ）：
由哈爾品（Andrew W. Halpin）修正完成。結果發現領導行為可大別為兩類：即關懷行為（considerationbehavior）和倡導行為（initiationof structure）。
關懷行為：人際溫暖、體貼部屬的感受，及運用部屬參與雙向溝通的機會等；重視成員心理需要的滿足，人格尊嚴的尊重、個人價值的肯定，及參與機會的提供。
倡導行為：強調指示、達成目標及執行任務、注重組織任務的貫徹，及權威指示的運用等。
/exam-102+%E5%B9%B4102%E5%B9%B4+%E8%87%BA%E5%8D%97%E5%B8%82+102+%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%B8%82%E7%AB%8B%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%...
【評論主題】下列小說家中未出版大河小說者為：(A)李喬 (B)鍾肇政 (C)東方白 (D)王文興。
【評論內容】 大河小說：
【評論主題】下面哪一組字音的聲符是完全相同的？ (A)蔫、黏、輦、念 (B)鴿、峇、哿、虼 (C)虧、葵、隗、愧 (D)攙、纔、產、懺。
【評論內容】(A)蔫ㄋㄧㄢ、黏ㄋㄧㄢˊ、輦ㄋㄧㄢˇ 、念 ㄋㄧㄢˋ(B)鴿ㄍㄜ、峇ㄅㄚ/ㄎㄜ、哿ㄎㄜˇ/ ㄍㄜˇ、虼 ㄍㄜˋ(C)虧ㄎㄨㄟ、葵ㄎㄨㄟˊ、隗ㄨㄟˇ、愧 ㄎㄨㄟˋ(D)攙ㄔㄢ、纔ㄘㄞˊ、產ㄔㄢˇ、懺 ㄔㄢˋ
【評論主題】26. 教化由小而大，循序漸進，才會有功效；那麼「一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓。」這段話是哪部經典的思想？(A)《大學》 (B)《中庸》 (C)《論語》(D)《孟子》。
【評論內容】
《大學》
三綱領與八條目
由個人之「明明德」（格物，致知，誠意，正心，修身）做起；發揮到「親民」（齊家，治國，平天下），以達到「止於至善」的境地。
三綱領指的是：明明德親民止於至善八條目指的是：格物致知誠意正心修身齊家治國平天下【評論主題】艾桑尼(Etzioni)以長官運用權力和部屬服從的方式來區分組織的類型，依其分類方式，學校係屬下列何者？(A) 強制性組織 (B) 規範性組織(C) 利酬型組織 (D) 公益組織
【評論內容】
艾賽尼(A.Etzioni)主管掌握強制、功利、規範權力，故以管理方式為主
分類
管理手段
舉例
強制型組織
鎮壓或威脅的強制手段
監獄、集中營
功利型組織
功利貨物值為報償方式
銀行、保險公司
規範型組織
以榮譽的報償為手段
政黨、教會、學校
雙重順服組織
以強制力及規範手段
軍隊
...【評論主題】【題組】10.氣勢「磅」礡:
【評論內容】
105 年版規準計有 3 個層面
A 課程設計與教學：
課程設計、教學清晰、教學多樣、多元評量
B 班級經營與輔導：
關照課堂規範、學習情境、學生輔導、親師溝通
C 專業精進與責任：
個人的專業精進，對學校的校務參與
【評論主題】25. 〈學記〉提到「一年視離經辨志，三年視敬業樂群…」，請問接下來的「五年」為何？(A)視論學取友 (B)視化民易俗 (C)視博習親師 (D)視知類通達。
【評論內容】
志群師友達
1 3 5 7 ９
【評論主題】8.穿結
【評論內容】
1. 再測信度：穩定係數 (時間誤差)
2. 複本信度：等值係數(內容取樣誤差) （如隔一段時間：等值＋穩定係數）
3. 內部一致性信度：(只施測一次)
(1)折半信度：奇數題＋偶數題
(2)庫李信度(KR20)：非對及錯 二元計分 (O or X)
(3)ａ係數：多重計分(李克特五等量表：非常贊成、贊成、普通、不贊成、非常不贊成)
【評論主題】42The Easter egg hunt is an interesting a_____y on Easter Sunday.
【評論內容】(A)品格高節/不修篇幅 品格高潔/不修邊幅(B)墨守成規/頗富盛名 墨守成規/頗負盛名(C)偃旗息鼓/飛揚跋扈 (D)濫竽充數/真知卓見 濫竽充數/真知灼見
【評論主題】【題組】10. I have no ___ for any food now.
【評論內容】
過零丁洋
作者：文天祥
原文：
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
我一生的辛苦遭遇，都開始於一部儒家經書；
從率領義軍抗擊元兵以來，經過了四年的艱苦歲月。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷着柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動盪不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。
想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。自古人生在世，誰沒有一死呢？爲國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史。
【評論主題】7. 「大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物，皆是創造力的產物，人類基因的成分有98％與猩猩相同⋯⋯若非創造力，人之異於猿猴者幾悉？」最有可能提出上述看法的學者為何？(A)桑代克(Thorndike)
【評論內容】
桑代克(Thorndike) 智力多因論：抽象能力、機械能力、社會能力
創造力的特徵
1、 陶倫斯 ( 最大的貢獻，在於創造力的研究與發展)
(1) 獨創性：獨特、唯一、 新奇、 與眾不同
(2) 變通性：隨機應變，舉一反三， 思想已山窮水盡，亦能柳暗花明。
(3) 流暢性：短時間表現不同的觀點、見解、方案
(4) 精密性：觀察入微、細密、精益求精
2、 其森米哈里 ( Csiksentmihalyi)： 大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物，皆是創造力的產物，人類基因
的成分有 98 ％與猩猩相同…若非創造力，人之異於猿猴者幾悉？」著有《創造力》(Creativity)一書。
3、 吉爾福德 ( Guilford )
(1) 分類左、右腦的功能
A、 左半腦：聚歛式思考，抽象、分析、數字、邏輯、系...
【評論主題】7. 柏恩斯坦(B. Bernstein)指出學校的教育過程主要由三個因素組成：有效的理解是指 「評鑑」、有效的傳遞是指「教學方法」，而有效的知識是指下列何者？(A)課程內涵(B)輔導(C)診斷(D)
【評論內容】
柏恩斯坦(B. Bernstein)
課程內涵裡的知識利用教學方法傳遞再用評鑑來理解
(課內知識學法傳評理)
課程
知識
有效的知識是指「課程內涵」
教學
傳遞
有效的傳遞是指「教學方法」
評鑑
理解
有效的理解是指「評鑑」
【評論主題】28.五年級的小明，成績中等，看到人不會主動打招呼，多以「喂」稱呼別人，很少主動跟人聊天。他喜歡自己一個人看海洋生物百科全書，若有人和他聊起海中生物，他則充滿興趣、滔滔不絕。試問小明較可能有哪方面的狀
【評論內容】
社會情緒：
包括尷尬、內疚、羞恥、嫉妒、同情、驕傲等。相比之下，幸福、悲傷這種個體自身能夠獨自產生而不用其他社會互動參與的基本情緒，就不是社會情緒。 因此，社會情緒的發展與個體的社會認知緊密相關。
社會焦慮症、人群恐懼症：
是一種對任何社交或公開場合感到強烈恐懼或憂慮的精神疾病。患者對於在陌生人面前或可能被別人仔細觀察的社交或表演場合，有一種顯著且持久的恐懼，害怕自己的行為或緊張的表現會引起羞辱或難堪。有些患者對參加聚會、打電話、到商店購物或詢問權威人士都感到困難。
【評論主題】6.反省思維的教導乃是教育的重要任務。下列何者不是杜威(J. Dewey)所謂反省思維的五大步驟之一？(A)假設 (B)推理 (C)動機檢驗 (D)行動檢驗
【評論內容】
杜威思維術：聯想、理智化、假設、推理、假設之驗證
杜威在＜思維術＞中指出問題解決的歷程包括：
（１）察覺問題之所在
（２）確定問題的性質
（３）提出可能的解決或假設
（４）選擇較合理的假設
（５）驗證假設
【評論主題】74.六書中的哪一項，有節制文字產生的作用？(A)會意 (B)假借 (C)轉注 (D)指事。
【評論內容】
假借（一字多義）：(1)本無其字，依聲託事。【令、長、方、而、烏】Ex：「烏」鴉 、「烏」呼 (2)節制文字產生。
轉注（一義多字）：建類一首，同意相受。【考、老】、【尸、屍】、【召、招、詔】。
【評論主題】33. 關於西方兒童文學的重要人物，下列何者有誤?(A) 貝洛爾(C. Perrault)被稱為童話之祖，《鵝媽媽故事集》為其名著(B) 格林兄弟(J. Grimm & W. Grimm)蒐集日耳曼人
【評論內容】
安徒生(H. C. Anderson)，丹麥作家暨詩人，因為其童話作品而聞名於世。
童話故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》和《國王的新衣》、《看門人的兒子》反映了窮苦人的悲慘生活
格林兄弟(J. Grimm & W. Grimm)，他們是德國19世紀著名的童話搜集家、語言文化研究者。著作：《白雪公主》、《睡美人》、《長髮姑娘》、《灰姑娘》、《糖果屋》、《名字古怪的小矮人兒》和 《青蛙王子》
查爾斯·路特維奇·道奇森，筆名路易斯·卡羅（Lewis Carroll），英國作家，以兒童文學作品《愛麗絲夢遊仙境》與其續集《愛麗絲鏡中奇遇》而聞名於世。
沙爾·貝洛(Charlesn Perrault，1628-1703)，法國詩人、作家，曾當過律師和皇...【評論主題】5. 以下有關應用文的種類，其說法何者有誤﹖(A) 「啟事」凡是個人或團體，以文字向社會作意見表示。(B)「題辭」是用簡單的幾個字，甚至只有一個字，來表達諸如道賀、祝頌、讚美、獎勵、惜別、痛苦、哀悼等
【評論內容】
(A) 啟示：凡是個人或團體，以文字向社會作意見表示的文書。以公開的方式，把它發布於報紙、媒體或公共場所布告欄。
(B)題辭：書題的文辭。是在匾額、幛軸等物品上，題以簡單的語句，用以表達頌揚、祝福、期勉或哀輓之意的一種應用文書。Ex：婚喪喜慶、落成遷移、退休畢業、比賽優勝、褒揚感謝等。
(C) 書狀：係指當事人的一方（即立書人）為履行權利義務而訂立書面憑據稱之。
(D) 柬帖（簡帖）：婚喪喜慶、平時交際應酬時邀約用的一種書面通知。
【評論主題】97. 認為學校組織是「價值與社會階級再製」的人是(A)帕深斯（Parsons） (B)卡爾森（Carlson） (C)艾齊厄尼（Etzioni） (D)馬克斯（Marx）。
【評論內容】檢舉(C)艾齊厄尼（A．Etzioni）以「順從」（Compliance）的概念作為其組織分類的基礎，此種分類學又稱為順從理論。Etzioni把順從看作是在組織中上司對部屬使用各種權力與其所導致的部屬參與情況這二者的關係。n權力（一個人影響他人的能力）有三種：n1、強制型：運用生理壓力做為控制的工具n2、利酬型：以物質資源作為控制的工具n3、規範型：以象徵性工具的獎贈為控制的工具
(B)卡爾森(R.O.Carlson)依服務性功能對組織進行分類
組織—能選擇
組織—不能選擇
客戶—能選擇
1.類型一：
組織和顧客都有選擇權。
組織必須奮力提高品質，方能吸引顧客加入，故又稱野生組織。
ex:各級教育行政機構、不屬於義務教育的高中或大學、公共福利機構等。
2.類型二：
組...
【評論主題】10. 許慎《說文解字》對六書的解釋有謂：「以事為名，取譬相成」，請問下列哪一個字屬於此一類型？(A)甘 (B)首 (C)析 (D)何
【評論內容】
(A)甘 → 指事 （視而可識，察而見意）(B)首 → 象形 （化成其物，隨體結詘）(C)析 → 會意 （比類合誼，以見指撝）
(D)何→ 形聲 （以事為名，取譬相成）
【評論主題】8. 100 年公布的國語文課綱中，對各階段寫作教學原則的敘述，何者有誤？(A)第一階段寫作訓練，著重學生興趣的培養(B)第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享(C)第三階段訓練學生正確的寫作步驟與技
【評論內容】
第一階段寫作訓練，著重學生興趣的培養。第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享。第三、四階段培養學生樂於發表的寫作習慣。
【評論主題】22. 依中小學國際教育白皮書，下列哪一項不是中小學推動國際教育的重要方向？(A) 課程與教學 (B) 國際交流(C) 學校國際化 (D) 學生學習方案
【評論內容】
中小學教育白皮書，學校推動國際教育計畫：
1. 國際教育課程與教學發展計畫2. 國際交流計畫3. 學校國際化計畫4. 教師專業成長計畫
【評論主題】16. 造成ADHD 的成因中，就發展因素而言，是由於大腦的哪一部位尚未發展成熟所致？(A)前額葉 (B)顳葉 (C)枕葉 (D)頂葉。
【評論內容】
http://emotionalbrainnctu.blogspot.com/2011/02/blog-post_2002.html
大腦四大區塊功 能枕 葉視覺系統中的各個小區域碼上分辨、整合所收到的刺激。顳額葉(顳葉)聽覺、嗅覺，而且主管語言與長期記憶，尤其是語言的長期記憶。頂 葉前半部叫感覺運動區，主要工作是接收從身體各部位傳來的訊息，如皮膚的觸覺、肢體的姿勢變化。後半部的頂葉，繼續分析、整合傳送進來的訊息。額 葉情緒管理、腦內的行政、策劃、思考與決策中心，隨時隨地做著重要的決定...
【評論主題】14. 根據美國俄亥俄州立大學所發展的「領導行為描述問卷」(LBDQ)之實徵研究發現，下列哪一種領導行為最具效果？(A)高倡導、高關懷(B)低倡導、低關懷(C)低倡導、高關懷(D)高倡導、低關懷。
【評論內容】領導行為描述問卷（Leader Behavior DescriptionQuestionnaire, LBDQ）：
由哈爾品（Andrew W. Halpin）修正完成。結果發現領導行為可大別為兩類：即關懷行為（considerationbehavior）和倡導行為（initiationof structure）。
關懷行為：人際溫暖、體貼部屬的感受，及運用部屬參與雙向溝通的機會等；重視成員心理需要的滿足，人格尊嚴的尊重、個人價值的肯定，及參與機會的提供。
倡導行為：強調指示、達成目標及執行任務、注重組織任務的貫徹，及權威指示的運用等。
/exam-102+%E5%B9%B4102%E5%B9%B4+%E8%87%BA%E5%8D%97%E5%B8%82+102+%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%B8%82%E7%AB%8B%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%...
【評論主題】下面哪一組字音的聲符是完全相同的？ (A)蔫、黏、輦、念 (B)鴿、峇、哿、虼 (C)虧、葵、隗、愧 (D)攙、纔、產、懺。
【評論內容】(A)蔫ㄋㄧㄢ、黏ㄋㄧㄢˊ、輦ㄋㄧㄢˇ 、念 ㄋㄧㄢˋ(B)鴿ㄍㄜ、峇ㄅㄚ/ㄎㄜ、哿ㄎㄜˇ/ ㄍㄜˇ、虼 ㄍㄜˋ(C)虧ㄎㄨㄟ、葵ㄎㄨㄟˊ、隗ㄨㄟˇ、愧 ㄎㄨㄟˋ(D)攙ㄔㄢ、纔ㄘㄞˊ、產ㄔㄢˇ、懺 ㄔㄢˋ
【評論主題】下列小說家中未出版大河小說者為：(A)李喬 (B)鍾肇政 (C)東方白 (D)王文興。
【評論內容】 大河小說：
【評論主題】26. 教化由小而大，循序漸進，才會有功效；那麼「一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓。」這段話是哪部經典的思想？(A)《大學》 (B)《中庸》 (C)《論語》(D)《孟子》。
【評論內容】
《大學》
三綱領與八條目
由個人之「明明德」（格物，致知，誠意，正心，修身）做起；發揮到「親民」（齊家，治國，平天下），以達到「止於至善」的境地。
三綱領指的是：明明德親民止於至善八條目指的是：格物致知誠意正心修身齊家治國平天下【評論主題】艾桑尼(Etzioni)以長官運用權力和部屬服從的方式來區分組織的類型，依其分類方式，學校係屬下列何者？(A) 強制性組織 (B) 規範性組織(C) 利酬型組織 (D) 公益組織
【評論內容】
艾賽尼(A.Etzioni)主管掌握強制、功利、規範權力，故以管理方式為主
分類
管理手段
舉例
強制型組織
鎮壓或威脅的強制手段
監獄、集中營
功利型組織
功利貨物值為報償方式
銀行、保險公司
規範型組織
以榮譽的報償為手段
政黨、教會、學校
雙重順服組織
以強制力及規範手段
軍隊
...【評論主題】【題組】10.氣勢「磅」礡:
【評論內容】
105 年版規準計有 3 個層面
A 課程設計與教學：
課程設計、教學清晰、教學多樣、多元評量
B 班級經營與輔導：
關照課堂規範、學習情境、學生輔導、親師溝通
C 專業精進與責任：
個人的專業精進，對學校的校務參與
【評論主題】25. 〈學記〉提到「一年視離經辨志，三年視敬業樂群…」，請問接下來的「五年」為何？(A)視論學取友 (B)視化民易俗 (C)視博習親師 (D)視知類通達。
【評論內容】
志群師友達
1 3 5 7 ９
【評論主題】【題組】10. I have no ___ for any food now.
【評論內容】
過零丁洋
作者：文天祥
原文：
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
我一生的辛苦遭遇，都開始於一部儒家經書；
從率領義軍抗擊元兵以來，經過了四年的艱苦歲月。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷着柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動盪不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。
想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。自古人生在世，誰沒有一死呢？爲國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史。
【評論主題】8.穿結
【評論內容】
1. 再測信度：穩定係數 (時間誤差)
2. 複本信度：等值係數(內容取樣誤差) （如隔一段時間：等值＋穩定係數）
3. 內部一致性信度：(只施測一次)
(1)折半信度：奇數題＋偶數題
(2)庫李信度(KR20)：非對及錯 二元計分 (O or X)
(3)ａ係數：多重計分(李克特五等量表：非常贊成、贊成、普通、不贊成、非常不贊成)
【評論主題】42The Easter egg hunt is an interesting a_____y on Easter Sunday.
【評論內容】(A)品格高節/不修篇幅 品格高潔/不修邊幅(B)墨守成規/頗富盛名 墨守成規/頗負盛名(C)偃旗息鼓/飛揚跋扈 (D)濫竽充數/真知卓見 濫竽充數/真知灼見
【評論主題】93.下列有關唇顎裂的描述，那一項是正確的？(A)最嚴重的唇顎裂類型是單側唇顎裂(B)黏膜下顎裂是較難被發現的顎裂(C)唇顎裂兒童因為說話時部分的氣流/能量會逸出到口腔中，使其更需用力說話發聲，而不當
【評論內容】
67.下列何者不是唇顎裂兒童常伴隨的語言問題？ (A) 語暢異常 (B) 構音異常 (C) 聲音異常 (D) 鼻音過重 唇顎裂的語言特徵如下：a、構音異常：代償性構音：此為典型的唇顎裂語言特徵，一般認為此類構音行為是學習而來的，並非完全因為器官條件不足而造成的，唇顎裂兒童的代償性構音行為，以喉塞音最為常見。
b、鼻音過重：在說非鼻音的語音時會出現異常的鼻腔共鳴，而影響說話的清晰度主要原因有（1）顎咽閉鎖不全（2）顎裂修補後，上面還有空隙或明顯的漏洞（3）舌頭運用不當，舌頭的位置不對（4）張口程度不足。其中前兩項原因需靠手術來改善，而後兩項才能透過語言治療來改善鼻音過重的問題。
c、鼻漏氣：在說非鼻音的語言時會有不適當的氣流...
【評論主題】59.學校校長與教師針對家長、社區人員、鄰近學校等對象，透過塑造課程特色、運用多元媒體、呈現教學成果等，期能提升學校正面形象與競爭力，前述作法可稱之為？(A)內部行銷 (B)外部行銷 (C)互動行銷
【評論內容】
服務三角形:內部行銷指的是組織與員工間外部行銷指的是組織與顧客間互動行銷指的是員工與顧客間
【評論主題】57.在卡麥隆(K. Cameron)指出正向領導的策略，並不包括下列哪一項？(A)正向氣氛 (B)正向探索 (C)正向意義 (D)正向溝通
【評論內容】
卡麥隆(K. Cameron)正向領導
器官同意→正向氣氛、正向關係、正向溝通、正向意義
【評論主題】16.綠池國小在課程發展委員會議中，多數老師認為在發展學校本位課程時，各領域或各年級社群在提出可行方案時，應該先分析學生特質、學校與社區資源，與考量學校教育目標，再進行課程方案的建構等。請問該校的課程
【評論內容】情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」n情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。
【評論主題】99.下列那一類特殊教育需求學生，最有可能需要功能性數學課程(A)數理資優學生 (B)重度智障學生 (C)學習障礙學生 (D)腦性麻痺學生
【評論內容】
功能性教學
與生活情境配合、完成完整的活動
功能性課程設計原則：
1、課程組織依據生活技能領域（居家的、社區的、職業的、休閒的、實用語文及實用數學）而非學科技能領域。
2、以實用為原則。
3、需同時考慮學生的心理年齡（難度）及生理年齡（內容）。
4、教學與評量結合。
5、重視真實情境的教學。
6、重視小組教學
7、有機會與正常人接觸。
功能性課程：
目標：
使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。
【評論主題】59.學校校長與教師針對家長、社區人員、鄰近學校等對象，透過塑造課程特色、運用多元媒體、呈現教學成果等，期能提升學校正面形象與競爭力，前述作法可稱之為？(A)內部行銷 (B)外部行銷 (C)互動行銷
【評論內容】
服務三角形:內部行銷指的是組織與員工間外部行銷指的是組織與顧客間互動行銷指的是員工與顧客間
【評論主題】57.在卡麥隆(K. Cameron)指出正向領導的策略，並不包括下列哪一項？(A)正向氣氛 (B)正向探索 (C)正向意義 (D)正向溝通
【評論內容】
卡麥隆(K. Cameron)正向領導
器官同意→正向氣氛、正向關係、正向溝通、正向意義
【評論主題】36.在蓋聶（R. M. Gagné）教學要件模式中，提供學習輔導是為了促進何項學習歷程？(A)編碼儲存 (B)注意警覺 (C)行為反應 (D)引發回憶
【評論內容】
蓋聶（R. M. Gagné）教學要件模式
內在學習歷程
外在教學事件
活動實例
1.注意力警覺
引起注意
使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)
2.期望
告知學生學習目標
告知學生在學習後能做什麼
3.檢索至工作記憶
喚起舊知識
要學生回想過去所學的知識與技能
4.選擇性知覺
呈現學習教材
顯示具有明顯特徵的內容
5.語意編碼
提供學習輔導
提出有意義的組織架構
6.反應
引發行為表現
要求學生參與討論
7.增強
提供回饋
給予訊息性回饋
8.線索恢復
評量行為表現
評量學生表現
9.類化
加強學習保留與遷移
設計類似情境做學習或復習本單元
【評論主題】16.綠池國小在課程發展委員會議中，多數老師認為在發展學校本位課程時，各領域或各年級社群在提出可行方案時，應該先分析學生特質、學校與社區資源，與考量學校教育目標，再進行課程方案的建構等。請問該校的課程
【評論內容】情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」n情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。
【評論主題】48. 輔導老師問小明：「你說你很喜歡來學校和同學一起上課玩耍，但為何有常常藉故請假不來學校呢？」。請問輔導老師採用哪一種類型的諮商輔導技術？(A)立即性 (B)澄清 (C)面質 (D)結構化
【評論內容】
立即性＝ 立即、直接、開放討論
解釋＝ 老師對學生說明
澄清＝ 學生對自己說明
面質＝ 不一致
結構化＝ 協助說明 涉及，界定的事項
立即性(immediacy)：諮商員將他感受到的變化以立即、開放、直接的方式反應給當事人，當事人一直以其他主題掩飾、逃避問題時，需將問題轉回來
解釋（interpretation/闡述/闡釋）：超越個案所陳述或承認的內容，並為個案的行為、想法或感覺提供新的意義、原因或解說，讓個案能以新的方法來看自己的問題。 期望個案能夠因此對於自己有新的洞察、瞭解。
澄清（clarification）：在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚，以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方，...