問題詳情

12.在使用分組合作學習進行教學時，莊老師為了讓所有學生都有均等的成功機會，特別在活動過程與計分方法上用心做了設計。下列哪一種方式較難以達成莊老師設計的初衷？
(A) 為不同學生分別提供與其能力相符的學習材料
(B) 採用學生評量時實得的原始分數來計分
(C) 採用個人進步積分來計分
(D) 讓能力相當者彼此競賽

參考答案

答案：B
難度：適中0.637744
統計：A(116),B(882),C(69),D(211),E(0) #
個人：尚未作答書單：全方位學習設計

用户評論

【taro】評論

分組合作學習不是強調異質合作嗎？不懂(D) 讓能力相當者彼此競賽？？

【dorisway6】評論

題目說道"都有均等的成功機會"有種希望孩子都能成功的意味因此需要符合其個別差異設計活動選項c和選項d都有助於學生成功選項D能力相當者彼此競賽，便可以避免讓能力程度相差過大者競爭(

【努力再努力】評論

感謝樓上題目key word:"都有均等的成功機會"(A) 為不同學生分別提供與其能力相符的學習材料 即使能力低的孩子也可能成功(因為教材與其能力相符)(B) 採用學生評量時實得的原始分數來計分 能力低的孩子最後還是分數低(因為是原始分數)(C) 採用個人進步積分來計分 能力低的進步空間較大，較易成功(D) 讓能力相當者彼此競賽如果讓能力相當的孩子彼此競爭，ex能力低的和能力低的競爭，較容易成功(可避免能力高v.s.能力低)

【111正式老師】評論

感謝樓上題目key ☆☆☆☆:"...