問題詳情
72.王老師在教導臺灣傳統節日文化之主題時，將學生分成七組，每組四位學生。而四位學生分別負責端午節、中秋節、元宵節和清明節其中一個主題，回家蒐集資料，隔天各小組負責同一節日的學生，組成專家小組，一起合作討論主題內容。接著，回到「原小組」報告負責的節日文化特色，最後再進行全班討論。請問此屬於下列哪一種合作學習策略？
(A) 拼圖法第二代
(B) 小組協力教學法
(C) 學生小組成就區分
(D) 合作統整閱讀寫作法
參考答案
答案：A
難度：非常簡單0.892
書單：沒有書單，新增
用户評論
【用戶】007
【年級】大一上
【評論內容】只要看到「專家小組」就是拼圖法 拚圖法，...
【用戶】Evonne
【年級】高三下
【評論內容】補充D.合作統整閱讀寫作法(Cooper...
【用戶】感謝主應屆上岸!臺東音樂榜
【年級】大二下
【評論內容】王老師在教導臺灣傳統節日文化之主題時，將學生分成七組，每組四位學生。而四位學生分別負責 端午節、中秋節、元宵節和清明節其中一個主題，回家蒐集資料，隔天各小組負責同一節日的學生， 組成專家小組，一起合作討論主題內容。接著，回到「原小組」報告負責的節日文化特色，最後再 進行全班討論。請問此屬於下列哪一種合作學習策略？
【用戶】007
【年級】大一上
【評論內容】只要看到「專家小組」就是拼圖法 拚圖法，...
【用戶】Evonne
【年級】高三下
【評論內容】補充D.合作統整閱讀寫作法(Cooper...
【用戶】感謝主112應屆上岸!
【年級】大二下
【評論內容】王老師在教導臺灣傳統節日文化之主題時，將學生分成七組，每組四位學生。而四位學生分別負責 端午節、中秋節、元宵節和清明節其中一個主題，回家蒐集資料，隔天各小組負責同一節日的學生， 組成專家小組，一起合作討論主題內容。接著，回到「原小組」報告負責的節日文化特色，最後再 進行全班討論。請問此屬於下列哪一種合作學習策略？