【yawen】評論

貢獻模式：主張在特殊的節日或適當的機會，將民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中，又稱為「英雄與節日」模式。附加模式：不改變課程結構，以一本書、一個單元或一門課的方式，附加與民族有關的內容、概念、主題和觀點於課程中。

【徐叮噹(台北上岸囉!!)】評論

18. 為增進學生對東南亞文化的認識，提升對新移民家庭的同理心，朱老師特別設計了 一個教學單元，讓學生共讀關於東南亞新移民家庭的故事繪本。這比較屬於下列哪 一種多元文化課程設計模式？ (A)轉化模式(the transformation approach) (B)貢獻模式(the contribution approach) 103年教檢. (C)添加模式(theadditive approach) 101年新北國中 . 102年南區國中(D)社會行動模式(thesocial approach)  103年新北高中教甄◆課程與教學- 104年 - 澎湖縣國小教師甄選試題#2389班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式(con...

【今年一定上榜！！！】評論

貢獻模式，因為在那天「特定人士」犧牲了，故貢獻了他/她一生。我是這樣記啦...

【chuchu】評論

筆記-貢獻模式：主張在特殊的節日或適當的機會，將民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中，又稱為「英雄與節日」模式。 附加模式：不改變課程結構，以一本書、一個單元或一門課的方式，附加與民族有關的內容、概念、主題和觀點於課程中。 轉型模式：強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題和事件。 社會行動模式：讓學生從不同族群的觀點探討社會重要議題，並進一步針對社會問題做成決定，採取反省性的行動。