【Ling】評論
相互調適觀：於課前修改→教師根據教學情境和對象的不同和課程設計者溝通，修改原來的課程。締造觀：老師在課程中有權改變→(1)課程是教師和學生共同創造的經驗，課程方案進入教室後，應由師生進行批判。(2)教材、教學策略只是建構教學經驗的工具，因此要賦予教師發展與實施課程的專業權力。
【Yani Chou】評論
(一)忠實觀 → 目標模式，正式教材，指專家設計課程,教師照本宣科的實施(二)相互調適觀 → 情境模式，教師自編教材，考慮專家課程並加以自己的想法互相調適(三)締造觀= 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式，師生共編講義，幾乎已沒有課程設計者的想法