【蝦皮:教育學程考題彙編】評論
幼兒聽到劉園長腳步聲接近，便快速坐回自己...
【卓】評論
古典制約理論：強調各種生物都是被動的，是可以被引導或者訓練產生某種行為。目的在於只有在制約刺激下，可以讓個體能夠產生非制約刺激出現時，相同的反應（A）刺激辨別：刺激辨別是指對不同的刺激要學會做不同的恰當的反應而言。如兒童學會在過馬路時，紅燈時停下來，綠燈時才通行。（B）刺激類化：是指當個體建立起某個特定刺激與某種反應之間的聯結後，與該刺激類似的其他刺激不需要經過再一次的制約學習歷程，也可引起相同的反應。如兒童若有被護士打過針的痛苦經驗，他以後看見穿白色衣服的人都會覺得害怕。（D）消弱( extinction )：在個體某種行為表現後，停止某種刺激( 不施予且不移除個體喜愛或嫌惡的事物)，使得該行為表現減少。如學童每次故意吵鬧，便可獲得教師的關注，此時教師改為對學童的故意吵鬧予以忽視 ( 不關注 ) ，則故意吵鬧的行為便會逐漸減少。