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• 22. 將0.02M的HCl水溶液與0.2M的HF水溶液等體積混合，則關於混合後之溶液的敘述，哪些正確？（HF之Ka＝6.7×10－4）(A)pH＝1.0 (B)[Cl－]＝0.01M (C)[HF]
• 21. 下列關於原子與分子構造的敘述，哪些正確？(A)氮族元素與氫形成NH3、PH3、AsH3、SbH3等化合物，其HXH鍵角的大小順序為N＜P＜As＜Sb(B)Ba2＋、Cs＋、I－、Te2－四種離
• 23. 已知AgIO3之Ksp＝1×10－8、Ag2CrO4之Ksp＝4×10－12。某1升水溶液中含有0.04M的IO3－和0.04M的CrO42－。逐滴加入濃AgNO3(aq)（溶液體積變化不計）
• 24. 選出錯誤的敘述：(A)某一個溫度的容器內的所有氣體分子具有相同動能 (B)化學反應進行時其反應速率及反應速率常數均固定不變(C)放熱反應的速率比吸熱反應快 (D)即使反應物碰撞能量超過活化能也
• 25. 等莫耳數的Mg3N2、CaC2、NaH和足量的水反應後形成等體積的溶液，用1M的鹽酸溶液加以中和，完全反應達當量點時，下列敘述，何者正確？(A)Mg3N2、CaC2、NaH三者均屬於離子化合物
• 26. 電解下列各電解質溶液時，溶液pH值會漸漸減小者為何？(A)NaOH (B)CuSO4 (C)KF (D)AgNO3 (E)Na2SO4。
• 27. pKa與pH常用於表示酸鹼特性，有關兩者之操作型關係，下列之敘述，那些是正確的？(A)兩者均為對數值(B)其值小於7為酸，大於7為鹼的敘述，在兩者是對的(C)當pH＝pKa時，所敘述之化合物平
• 28. 將1莫耳N2O5氣體置於體積固定之容器中，於定溫的條件下進行N2O5(g)分解為NO2(g)和O2(g)之反應。下列有關此反應之敘述，哪些正確？(A)在N2O5分子中，N使用sp2混成 (B)
• 27. 有關雙向細目表的敘述，下列何者為非？(A)屬於內容效度之一 (B)效果不如專家效度(C)雙向細目表中規畫的測驗題屬性可更動 (D)雙向細目表呈現出出題教師心中的價值觀。
• 28. 為了提升評量或測驗的效度，所以下列哪一個的做法是有用的？(A)施測過程予以標準化 (B)題目要包羅萬象越多越好(C)施測對象要廣發，範圍越廣越大越好 (D)在其他條件相同的情况下，降低受試樣本
• 29. 林老師自編一份數學測驗(60 題)，打算讓學生在月考前好好複習，蔡老師又想讓這份自編測驗可以成為一份信度良好的題目，他採用重測信度來進行，請問下面所描述的哪一種改變最能提高林老師自編測驗的重測
• 30. 如果國文與數學的離均差交乘積和為負值，則國文和數學的積差相關為何？(A)0 (B)正值 (C)負值 (D)無法判斷。
• 31. 下列對於學習評量目的的敘述，何者是相對較佳的選項？(A)總結性評量主要在於瞭解學習教材的難易程度 (B)安置性評量主要在於瞭解教學方法的適當性(C)診斷性評量主要在於做為補救教學之依據 (D)
• 32. 以下對「可能發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者是正確的？甲、它是兒童潛能所能發展的區域乙、它能靠成人的鷹架作用得到發展丙、這是新皮亞傑主義學者提出
• 34. 陳老師自創「遊戲教學法」，一堂六年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。陳老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著陳老師帶著學
• 33. 在「如何提升學生的學習動機」的討論會上，陳老師主張「學習是由個體先採取行動，然後根據行為的結果調整行為的歷程，只要善用賞罰，便可激發強烈的動機。」 而李老師提出「人有追求成長和發展的原動力，當
• 35. 下個月是全校的運動會，志明正在考慮要不要參加百米公尺賽跑，請問根據自我效能論的觀點，下列何者不是志明判斷參與賽跑的要件？(A)自己過去參賽的經驗 (B)自己當時的身心準備度 (C)隔壁班同學的
• 36. 在處理語文訊息時，長期記憶階段之儲存以何種編碼方式為主？(A)意碼 (B)形碼 (C)聲碼 (D)動碼。
• 37. 根據格拉塞(R. Glaser)所提倡的一般教學模式，下列四個活動的順序為何？A.教學活動 B.起點行為 C.教學評量 D.教學目標(A)A→B→C→D (B)D→B→A→C (C)D→C→A
• 38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述，何者有誤？(A)價值澄清法依據一個前提，即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」(B)依據瑞斯(Rath)的觀點，價值形成依序必須經過選擇、珍視、採
• 39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？(A)將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單(B)會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得
• 40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述，何者有誤？(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題，可包含心智技能(intelle
• 41. 下列有關菲力普(Phillips)的「六六討論法」之敘述，何者有誤？(A)可由教師指派或學生自願方式進行以六人一組的分組(B)教師必須事先準備能讓學生感興趣的題目，並清楚的解說題意和進行過程的
• 42. 下列何者不屬於學者赫斯特(Hirst)將有價值的知識區分為七種型式之一？(A)形式邏輯與數學 (B)審美經驗 (C)創意思考與自由想像 (D)自己與他人心靈的理解。
• 43. 某教師善於運用圖片及模型做為課程呈現的媒介，這種作法偏向於學者艾斯納(Eisner)所論述的何種課程呈現方式之運用？(A)模擬途徑(mimetic mode) (B)表意途徑(expressi