問題詳情

19. 下列有關促進學習遷移的教學，何者錯誤？
(A)學習遷移的產生與否取決於在原來情境中學習訊息或技能的程度
(B)在精熟學習的條件下，學習遷移在大多數的情況下是自然產生的
(C)為了促進學習遷移，在不同情境脈絡中教學與練習的必要的
(D)所習得的技能與概念與應用情境的相似度愈高，學習遷移愈容易發生

參考答案

答案：B
難度：適中0.428571
統計：A(6),B(6),C(2),D(0),E(0)

用户評論

【applewaffle】評論

「學習遷移」歷來受到教育學家與心理學家的重視，更是心理學者開始注意學習現象後，關心到的問題。學習遷移指在學習一件事物之後，對學習另一件事物的影響，也就是指已獲得的知識、技能、學習方法和態度等，對學習新知識、新技能的影響；可能是積極的，也可能是消極的。 　　從遷移的作用來分，學習遷移有「正遷移」、「負遷移」和 「無遷移」。凡是先前的學習對以後的學習發生積極的影響，具有輔助、促進的作用，有利於新知識、技能的學習者為「正遷移」。「正遷移」又可能有兩種形式，即 「水平遷移」和 「垂直遷移」，前者指個人把已學到的經驗推廣應用到其他類似且難度相同的情境，後者指把已有的經驗提高一級，從而產生高一層的學習。反之，...

【Tracy Wang】評論

B已經有說「在精熟學習的條件下」，在多次的練習、熟悉的狀況下，當然就不屬於學習遷移了！

【考魔●聯手擺爛】評論

多次連習而熟悉  不屬學習遷移

【Zhu】評論

學習遷移的理論基礎(一) 形式訓練論：1. 官能心理學：(1) 該心理學謂人之心係由許多不同的官能所組成。(2) 官能包括注意、意志、記憶、知覺、想像、推斷、判斷等。(3) 各種官能的活動與配合，就會構成許多的心理活動，其活動力量有強有弱（如肌肉常訓練強度與功能會發達）。2. 認為學校教材選擇，不必重視其實用價值，而應重視其對心能訓練所具備的形式。(二) 同元素論（Thorndike所倡導）行為理論：1. 主要是由於新舊兩種學習情境中具有相同的元素。2. 兩者之間相同元素愈多，則遷移的分量也愈大。教學生學會如何釣魚，而不是給學生魚吃學加法有助於乘法、學中文有助於日文學習(三) 共原則論（美國心理學賈德Judd所倡）類化理論：1. 強調經驗...

【zhu】評論

學習遷移的理論基礎(一) 形式訓練論：1. 官能心理學：(1) 該心理學謂人之心係由許多不同的官能所組成。(2) 官能包括注意、意志、記憶、知覺、想像、推斷、判斷等。(3) 各種官能的活動與配合，就會構成許多的心理活動，其活動力量有強有弱（如肌肉常訓練強度與功能會發達）。2. 認為學校教材選擇，不必重視其實用價值，而應重視其對心能訓練所具備的形式。(二) 同元素論（Thorndike所倡導）行為理論：1. 主要是由於新舊兩種學習情境中具有相同的元素。2. 兩者之間相同元素愈多，則遷移的分量也愈大。教學生學會如何釣魚，而不是給學生魚吃學加法有助於乘法、學中文有助於日文學習(三) 共原則論（美國心理學賈德Judd所倡）類化理論：1. 強調經驗...