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49. 有關制定資賦優異學生的個別輔導計畫,應考量下列哪些事項?甲、應考量以協同教學方式。乙、應考量資賦優異學生性向、優勢能力與學習特質。丙、應考量資賦優異學生的弱勢能力及特殊教育需求。丁、得邀請資賦
問題詳情
49. 有關制定資賦優異學生的個別輔導計畫,應考量下列哪些事項?
甲、應考量以協同教學方式。
乙、應考量資賦優異學生性向、優勢能力與學習特質。
丙、應考量資賦優異學生的弱勢能力及特殊教育需求。
丁、得邀請資賦優異學生家長參與。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
參考答案
答案:B
難度:
困難
0.385
書單:
沒有書單,新增
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48. 下列哪些敘述是符合資優教育的充實制理念?甲、提供普通課程所沒有的教育經驗。乙、垂直充實目的在加深,著重發展高層概念和思考技能。丙、水平充實目的在加廣,著重提供廣泛的通識課程基礎。丁、數學早熟青
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50. 有關資優學生鑑定使用實作評量的描述,以下何者較不正確?(A)可以在模擬的測驗情境中,評估學生將學習成果應用於真實情境的問題解決能力。(B)著重於「過程」以及「作品」或兩者之結合,但無法直接觀察
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22. 人體感染微生物到發病前所經過的時間稱為「潛伏期」。圖(十一)為小杉體溫恆定範圍及近十天每天早上的體溫紀錄,已知此段時間小杉感染了微生物X,其潛伏期為1~3天,發病時的症狀之一為體溫無法維持在恆
36. 如附圖所示之 Python 程式碼,假設變數 a 的值為 3,其執行結果下列哪一項正確? (A) 1(B) 2(C) 3(D) 無輸出內容
38. 表(六)為某作家的三部長篇小說內容簡介,該作家藉此構築十九至二十世紀臺灣歷史的發展過程。根據表中內容判斷,這三部小說呈現的時代先後順序,最可能是下列何者? (A)乙→甲→丙(B)丙→乙→甲(C
請閱讀以下短文,並回答39 ~ 40題: 大將軍仇鸞,始為曾銑所劾,欲倚嚴嵩以抗曾銑,故約為父子。已而鸞得帝重,嵩猶視之若子,遂浸相惡。嵩密疏毀鸞,帝不聽,而頗納鸞所陳嵩父子過,少疏之。嵩
【題組】40. 下列文句的解說,何者最恰當?(A)門者以非詔旨格之:守門者將徐階、李本擋下(B)嵩還第,父子對泣:嚴嵩與仇鸞兩人盡釋前嫌(C)炳訐鸞陰事,帝追戮之:皇帝認為陸炳毀謗死者,憤而殺之(D)
請閱讀以下短文,並回答41 ~ 42題: 楊朱見梁王,言治天下如運諸掌。梁王曰:「先生有三畝之園而不能耘,而言治天下如運諸掌,何也?」對曰:「君不見牧羊者乎?百羊而群,使五尺童子荷杖隨之,
【題組】42. 下列文句,何者最能呼應文中「吞舟之魚,不游支流;鴻鵠高飛,不集汙池」的涵義?(A)狡兔死,良狗烹;高鳥盡,良弓藏(B)高飛之鳥,死於美食;深泉之魚,死於芳餌(C)騏驥千里,一日而達;駑
17. 關於各類身心障礙學生的敘述,下列何者錯誤?(A)智能障礙的智商須低於平均數負 2 個標準差(B)視覺障礙經最佳矯正後視力須達 0.3 或以下(C)國小聽覺障礙學生的優耳語音頻率平均聽閾須達 2
1. 沙灘人工呼吸前應作(A)清理口腔(B)量脈搏(C)挖沙頂背(D)以上皆是。
18. 特教老師發現某位孩童會重複語音或音節,例如「我我我想要吃餅乾」,則該生最有可能的溝通障礙是什麼?(A)構音異常(B)語暢異常(C)嗓音異常(D)共鳴異常
19. 為了瞭解特殊需求孩童的吞嚥障礙,特教老師需要知道標準吞嚥程序:甲、食道期;乙、口腔準備期;丙、咽部期;丁、口腔期。請問依序排列標準吞嚥程序為何?(A)丙乙丁甲(B)乙丁甲丙(C)丁乙丙甲(D)
22. 患有自閉症的大仁經常在上課時任意遊走,只要他安靜坐好時,老師就立即給予增強。這屬於下列何種介入策略?(A)區別性增強不兩立行為 (B)區別性增強替代行為 (C)區別性增強其他行為 (D)區別性
21. 以下關於學習障礙者特質的陳述,下列哪些選項是正確的?甲、關鍵學術技能的學習持續困難乙、常無法注意細節或在做學校功課時易粗心犯錯丙、學術技能表現遠低於個案年齡的平均學習成績丁、常在學齡前即已出現
20. 某生自入小一開學以來,對於要到學校上學一事,呈現極大焦慮感,到校後會莫名哭泣、發怒、動作僵硬,不願加入團體活動。心評教師根據所蒐集到的資料綜合研判其為社交焦慮症,而非分離焦慮症的主要原因,最有
23. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的鑑定基準,下列哪兩類學生的鑑定,須經過轉介前介入,確定經一般教育所提供之介入,仍難有效改善?(A)發展遲緩、學習障礙 (B)發展遲緩、語言障礙 (C)智
24. 教師在處理學生的情緒行為問題時,自身需有良好的情緒管理,建立友善的師生關係及班級文化,依據正向行為支持模式,這是屬於何種層面的介入方法?(A)前事控制 (B)後果處理 (C)生態環境改善 (D
25. 根據《臺北市國民教育階段身心障礙資源班運作架構》,由融合學習到分流學習,如何依序排列下列各類型的特殊教育模式:甲、資源班外加式課程;乙、普通班學生部分時間接受集中式特教班自編課程;丙、資源班抽
26. 某位特教老師執行一系列的句法評量,請問下列哪一項屬於表達性語法的評量?(A)施測者說一句話,再請孩童從四張圖中指出可以對應該語句的圖。(B)施測者說出「小貓被小狗追著跑」,再請孩童回答哪隻動物
27. 某位特教老師為了評量重度障礙孩童的溝通能力,利用個案在互動情境中的溝通機會、溝通同儕的回應、溝通效能及互動情境中對個案溝通技能的要求,進而了解個案溝通能力與溝通情境要求之間的落差。請問該位老師
28. 某一位特教老師,在進行完構音標準化測驗後,發現某位特殊需求孩童會用「ㄍ、ㄎ、ㄏ」替代「ㄐ、ㄑ、ㄒ」,請問這位特殊需求孩童在構音錯誤上有什麼音韻歷程?(A)後置化(B)唇音化(C)齒槽音化(D)
29. 依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》,為因應特教生之需求,關於高級中等以下學校及特殊教育學校實施特殊教育課程,以下哪些敘述是正確的?甲、可彈性減少學習總節數。乙、可彈性調整學習節數及
31. 下列關於推動融合教育重要原則的敘述,哪些是正確的?甲、特殊學生能參與普通教育現場並受特殊照顧乙、特殊學生能參與普通教育現場並達到進步目的丙、特殊學生能參與普通教育現場並產生良好互動丁、特殊學生
30. 若身為直轄市、縣市政府特教團隊的心評教師,在綜合研判過程中,閱讀障礙學生常易在《魏氏智力測驗第五版(WISC-V)》評量結果中出現以下哪些情形?甲、選擇性指數 GAI 分數大於 CPI乙、PS
32. 針對自閉症光譜中亞斯伯格症學生常只做他們喜歡的作業,且似乎不在意是否完成作業的情形,若欲改善其完成作業的情形,下列哪些選項為所應採取的措施?甲、教師間應協調出一致性的全方位策略,以協助孩子完成