【許瑋慈】評論

AB→對聲音有反應C→語言裡解訓練

【美萱】評論

察覺→辨別→辨識→理解(A)教師敲一下鼓，學生就堆一塊積木 →察覺(B)學生聽到音樂就繞圈子走，音樂停就找位子坐下 →辨別(C)教師說：「把桌上的鉛筆盒拿給我」，要學生做出適當的回應   →理解(D)給學生看「狗」和「牛」的圖片，要學生指出會汪汪叫的是哪一個→辨識

【106應屆上榜】評論

恩 我認同樓上的意見，修改一下解析：＊聽的過程－聽的四層次：察覺→辨別→辨識→理解。［徐強-聽障P144］　1. 察覺/偵測： 知道聲音是否存在 　　　　 （有／沒有聲音）　2. 辨別/分辨： 區辨聲音的特質  　　　　   （一樣／不一樣）　3. 辨識/確認： 知道這個聲音是指什麼東西 （辨識是什麼聲音）　4. 理解/    ： 了解聲音的意義   　　　　　 （理解語義）＊解析　 (A)教師敲一下鼓，學生就堆一塊積木 →有沒有鼓聲 →察覺　 (B)學生聽到音樂就繞圈子走，音樂停就找位子坐下 →有沒有音樂 →察覺　 (C)教師說：「把桌上的鉛筆盒拿給我」，要學生做出適當的回應 →有沒有懂語意 →理解　 (D)給學生看「狗」和「牛」的圖片，要學生指出會汪汪叫的是哪一個 →能辨認是什麼的聲音→辨別