【用戶】Mika
【年級】高二下
【評論內容】參採歐盟架構，以批判性思考為基礎之媒體素養，期以培養國人具備以下 5 種能力1.近用(Access)：熟練地查找、使用媒體，探索、策展資訊之能力，包括能夠在數位傳播中瀏覽、搜尋、過濾、管理資料、訊息及數位內容。→(B)2.分析(Analysis)：運用思辨能力分析、評估媒體及資訊品質與內涵觀點，同時考慮其潛在影響或後果之能力，包括能夠辨識從數位傳播中獲取資訊之真實性與可信度。→(D)3.創造(Creation)：創造具實質意涵、符合需求之媒體與資訊， 並向他人自信表達自我目的之能力，包括能夠適當運用新興數位工具產製數位內容或訊息之能力。4.反思(Reflection)：將社會責任及倫理原則運用於自我認同 與溝通行為之能力，藉以對自己之媒體生活有所...
【用戶】Mika
【年級】高二下
【評論內容】參採歐盟架構，以批判性思考為基礎之媒體素養，期以培養國人具備以下 5 種能力1.近用(Access)：熟練地查找、使用媒體，探索、策展資訊之能力，包括能夠在數位傳播中瀏覽、搜尋、過濾、管理資料、訊息及數位內容。→(B)2.分析(Analysis)：運用思辨能力分析、評估媒體及資訊品質與內涵觀點，同時考慮其潛在影響或後果之能力，包括能夠辨識從數位傳播中獲取資訊之真實性與可信度。→(D)3.創造(Creation)：創造具實質意涵、符合需求之媒體與資訊， 並向他人自信表達自我目的之能力，包括能夠適當運用新興數位工具產製數位內容或訊息之能力。4.反思(Reflection)：將社會責任及倫理原則運用於自我認同 與溝通行為之能力，藉以對自己之媒體生活有所...