教甄輔導原理

簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追.(B)覺察→診斷→追.→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追.→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方

有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD

基隆市政府教育處組織中，負責學生事務與輔導(友善校園)工作計畫統整業務的是下列哪一單位？(A)學管科(B)特教科(C)社教科(D)國教科

為學生建立學校輔導網絡系統，導引社會輔導資源絡繹不絕投入(支持)學校輔導工作，此一措施所實踐的教育原理為何？(A)學習型組織理論(B)多元智能理論(C)鷹架理論(D)知識管理理論

19.佳玲是新任國中專任輔導教師，新的學年開始，她針對有行為偏差及適應困擾的學生個案，進行輔導，把握介入處理的黃金時期，以避免問題惡化，係屬預防輔導模式的哪一級？(A)初級預防(primary pre

20.果果參加學校的團體輔導，他表示自己與團體成員之間目前有高度的信任感與凝聚力，而且自己也願意冒險讓其他成員認識自己，試問果果所參加的團體，依其描述，可能處在下列哪一個團體階段？(A)團體初始階段

48.教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，這就是所謂的「比例原則」，請問其意涵不包括下列何者？(A)採取之措施應有助於目的之達成(B)有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權

輔導的對象為(A)全體學生 (B)低學業成就學生 (C)行為偏差學生 (D)資優學生

10.依據「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」之規定，中輟生追蹤管列限制，至其年滿多少歲為止？(A)十五 (B)十六 (C)十七 (D)十八

35.輔導時下的青少年將性衝動導向社會所接受的方式，此為下列何種自我防衛機轉？(A)投射作用(B)昇華作用(C)酸葡萄心理(D)理智化

國民中學的學校輔導工作應以何種學生為對象?(A)適應不良者 (B)身心障礙者 (C)全體學生 (D)低社經背景者

以下何者不是輔導的特點(A)注重輔導「個性」的差異 (B)較重自律 (C)強調「內發」方式 (D)強調「外塑」方式

下列有關輔導的敘述何者為是(A)輔導是針對心理適應有問題者所進行的專業協助過程 (B)復健性與補救性是輔導工作的特性，目的在協助當事人恢復正常生活 (C)與諮商工作相較，輔導工作在知性資料蒐集的工作上

下列何者不是輔導的原則(A)輔導要指導和建議被輔導者應循的方法 (B)輔導是一種專業工作 (C)輔導的對象是全體學生 (D)輔導的過程是讓學生自我瞭解，自我輔導與自我發展

(A)灌輸 (B)洗腦 (C)折磨 (D)輔導 是一種專業的助人工作，它是一種科學化的助人方式，具有可靠的助人效果

學校輔導中心可以提供社區家長各種資訊服務和輔導活動，讓家長和學校、學生之間形成密切聯繫幫助學生成長，此一專業服務可稱之為(A)諮詢 (B)諮商 (C)評量 (D)評鑑

輔導工作中為了新生而設計，協助其應付新環境挑戰的是(A)安置 (B)定向 (C)資料 (D)追蹤服務

輔導工作依性質可分為哪三大類(A)學習輔導、職業輔導、發展輔導 (B)預防性輔導、發展性輔導、治療性輔導 (C)生活輔導、學習輔導、就業輔導 (D)生活輔導、升學輔導、生涯輔導

幫助學生在生活的各方面都有良好適應能力的是(A)教育輔導 (B)生活輔導 (C)職業輔導 (D)始業輔導

自輔導的功能來說，擬定輔導方案時應注意哪些層面(A)生活、教育、職業 (B)目標、策略、結果 (C)預防、發展、診斷 (D)個人、團體、社會

針對1.團體輔導 2.團體活動 3.團體治療 4.團體諮商的區分，學生問題由無至輕微而嚴重時。採用上列四巷的順序應為(A)2413 (B)2143 (C)1243 (D)1234

下列何者是學校輔導的主要內容(A)生活輔導 (B)生涯輔導 (C)學習輔導 (D)以上皆是

20世紀末有學者提出「發展性輔導」，希望協助個體充分發展，已達身心健康。依此推測下列關於發展性輔導的實施，哪一項敘述不正確(A)輔導人員應權衡個發展階段的任務，盡早介入以發展時機 (B)可採取座談、課

學校將嚴重適應不良學生安置在特殊班級或提供特殊課程，或是轉介給精神科醫師進行特別治療，是屬於和性質的輔導(A)預防 (B)診斷治療 (C)發展 (D)諮商

學校輔導工作的內容，屬於輔導服務中心的核心部分是(A)定向服務 (B)安置服務 (C)諮商服務 (D)資訊服務

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