教甄輔導原理

教育、輔導、諮商及心理治療四種助人專業程度比較，下列敘述何者有誤(A)從對象言教育比輔導更常態性 (B)從內容言諮商比輔導更情感性 (C)從方法言諮商比輔導更結構性 (D)從時間言教育比輔導更終身性

輔導與諮商的主要差別，是諮商強調(A)認知與環境 (B)諮商關係 (C)人格重建 (D)淺意識

下列何者不是諮商或輔導的功能之一(A)預防 (B)發展 (C)平衡 (D)治療

對於心理治療的敘述，下列何者正確(A)以預防的功能為主 (B)以常態的對象為主 (C)以非結構是方法為主 (D)以認知的內容為主

輔導工作講究客觀診斷與事實分析，此為(A)彈性原則 (B)均衡原則 (C)統整原則 (D)科學原則

青少年學生的輔導應強調(A)診斷先於預防 (B)治療先於發展 (C)發展先於診斷 (D)預防先於診斷

有關「認識自己」的輔導係屬於學校輔導工作中的何種性質(A)預防 (B)發展 (C)診斷 (D)治療

有關自我傷害與危機輔導係屬於學校輔導工作中的何種性質(A)預防 (B)發展 (C)診斷 (D)治療

性教育是屬於何種性質的學校輔導工作(A)預防層次 (B)發展層次 (C)診斷層次 (D)治療層次

下列何者不是學校輔導計畫中「次級預防」所提供給學生的服務措施(A)個別諮商 (B)心理測驗 (C)同儕輔導 (D)心理治療

對於一般學校輔導工作中較常應用的輔導技術，下列敘述何者正確(A)個人中心治療法由行為學派的理論發展而來 (B)行為治療法不重視誘因的分析、行為的評估 (C)理性情緒治療法，治療者擔任主動教導角色 (D

2 （ ）下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童習？(A)多放置課外書籍，增加學習興趣(B)座位要安排在教室最後方(C)學習環境要簡單幽靜(D)座位最好安排在教室窗戶邊

3 （ ）關於班級輔導活動的目標與實施，以下敘述何者不正確？(A)班級團體輔導活動的主要功能為預防(B)班級團體輔導的主要範圍在生活輔導，並不涉及學習輔導與生涯輔導(C)班級團體輔導活動中亦可設計團體

6 （ ）下列何種諮商學派較 不強調 過去經驗？ (A) 行為學派 (B) 精神分析學派 (C) 完形學派 (D) 阿德勒學派

7 （ ）當發現學生有自傷或殺的意圖時，以下何者 不是 適當的輔導行為 ？(A) 與校內輔導老師或學務系統合作，建立安全機制(B) 想辦法讓學生填寫不自殺契約書以防萬一(C) 危機評估，其自殺風險(D

19 （ ）個別化教育計畫（ IEP ）之制定過程 ，以下哪一類人員應該參加？(A) 家長 (B) 特教班師 (C) 普通班教師 (D) 以上皆是

輔導學之父?(A)帕森斯(B)維高斯基(C)佛洛伊德(D)阿德勒

當知悉幼兒在校園中可能發生疑似被性侵害事件時，老師應依據「性侵害犯罪防治法」之規定處理，下列作法何者適切？(A)應於24小時內通報(B)須先取得家長之同意才可通報(C)為避免二度傷害須徵得當事人同意才

下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？ (A)完形治療(Gestalt Therapy) (B)溝通分析(Transactional Analysis) (C)現實治療(Reality Therap

36.依現行「高級中學學生輔導辦法」規定，輔導工作應視學生身心狀況，施予不同層級的輔導。其中「針對學生身心健康發展進行一般性之輔導」，係屬何種類型的輔導？(A)發展性輔導(B)介入性輔導(C)矯治性輔

51.下列有關團體輔導特性的敘述，哪一項正確？甲、可將問題一般化 乙、效果比個別輔導好 丙、可獲得多重回饋 丁、比較符合經濟效益(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

28.在諮商輔導的理論中，自我防衛機轉可幫助個人因應焦慮與避免自我被焦慮所淹沒，請問「將個人無法接受的慾望或衝動，歸到別人身上去」，這樣的表現是哪一種自我防衛方式？(A)否認作用 (B)壓抑作用 (C

35.在諮商輔導的理論中，下列何者是阿德勒治療學派的理論重心，也是其視之為所有人類的正常心態，也是人類奮鬥向上的原動力。(A)自信心 (B)自卑感 (C)自尊 (D)自大

37.班級中若有學生被診斷為「學習障礙」，下列何者是教師應有的認知與概念？(A)因其學習動機低落、不肯用功，去資源班好了(B)成績太差的人就是學習障礙(C)只要經過輔導，學習障礙就會消除了(D)該生有

17.為處理校園霸凌問題，教育部提出學校應有常設性之防制校園霸凌因應小組，請問此一小組之召集人係由下列何者擔任？(A)校長(B)學務主任(C)輔導主任(D)生教組長

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