66. 一般將教育行政理論的發展分為科學實證時期、行為科學時期、系統途徑時期等三個時期，請問下列選項中，行為科學時期的代表性理論何者錯誤？(A)Z 理論學派 (B)霍桑實驗學派 (C)需求層次理論學派
74. 渾沌理論（chaos theory）是教育行政的理論之一，下列選項中對於渾沌理論的相關描述何者錯誤？(A)認為自然與社會系統都是動態複雜的形式(B)認為自然系統與社會系統並非完全進行線性式的發
76. 教育行政理論之科學實證時期的代表學派有三，請問下列關於各學派代表人物配對之選項，何者正確？(A)科學管理學派－費堯（H. Fayol） (B)行政管理學派－葛立克（L. Gulick）(C)科
費德勒(F.E.Fiedler)認為組織的生產力，既非情境的特徵亦非領導者的特質兩者任何單獨一方的因素，可以作圓滿的解釋，而是這二者之間交互作用所致。該理論屬於下列哪一時期的研究？(A)素質研究(B)
下列何種理論主張「教育政策的制定是在人民具有充分資訊的前提下，透過公聽會、民意調查等理性而民主的方式，向教育行政機關或立法機關表達對教育政策方案的想法與態度，以做為教育行政人員進行決策的依據」？(A)
7.下列哪一項並非混沌理論（chaos theory）的研究啟示？(A)可以彰顯出細微與隨機事件的重要性(B)提供對社會科學研究模式再思考的機會(C)主張對非線性系統僅能做有限度的掌控(D)對於現象的
44.有關教育行政領導理論，下列何者敘述是正確的？(A)領導特質理論(trait approach)的研究結果經常具有一致性(B)領導行為的研究(behavior approach)發現採取「高關懷高