教甄教育專業科目-中等

洋基國中希望發展成為雙語學校，因此開始著手儲備與甄選優秀的英語教師，並強化校內教師的英語能力，其作法符合下列何種人力資源管理模式？(A)目標管理模式(B)作業性管理模式(C)績效性管理模式(D)策略性

陶倫斯確認(A)流暢性(B)變通性(C)獨創性(D)精進性　　等有關創造力特質，「對基本的觀念或想法加以詳述的補充說明」係屬那一特質。

中國主張性惡論者，首推哪一位學者？(A)孟子(B)孔子(C)朱熹(D)荀子

適齡國民隨同家庭遷移戶籍者，應由何種機關以副本通知當地強迫入學委員會執行強迫入學或轉學事宜？(A)遷出地戶政機關(B)遷入地戶政機關(C)遷出地學校(D)遷入地學校

一般說來，稱職教師對問題的(A)深層(B)表面(C)專門(D)建構　　結構較敏感，他們根據相關領域定理來構思問題。

下列有關身心障礙學生教育之敘述，何者不正確？(A)各縣市早期療育工作應由教育主管機關召集(B)各縣市應每年定期辦理特教需求人口通報(C)身心障礙學生之診斷與教學，應以專業團隊合作進行(D)各校應對每位

教育評鑑之外貌模式係由哪位學者提出？(A)泰勒(B)普羅維士(C)史鐵克(D)史塔佛賓

我國教育法律要經過幾讀的立法程序？(A)一讀(B)二讀(C)三讀(D)四讀

按照Guilford的看法，經(A)聚散(B)擴散(C)綜合(D)陳述　思考而表現於外的行為，就代表個人的創造能力。

「個人為萬物的尺度」，係為何人之著名主張？(A)Gorgias(B)Isocrates(C)Protagoras(D)Socrates

學習策略研究大致可分為(A)分析性(B)比較性(C)教學性(D)應用性，研究，那一種研究主要在探討相關理論所提出的一般性策略或特定性策略的學習影響關係。

康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為：母親學校→國語學校→拉丁學校→大學，其對應所欲培養的能力各為何？(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力(B)感官知覺能力→想像能力

我國哪一本古書中對於情緒已有所討論，指出：「喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。」(A)《論語》 (B)《孟子》 (C)《大學》 (D)《中庸》。

下列學者何者教育學是批判教育學時期著名的代表人物：(A)莫連豪爾 (B)胡塞爾 (C)黑格爾 (D)達奈爾。

將學校比喻為花園的是福祿貝爾，他又比喻：(A)學生是寶藏，教師是礦工　(B)學生是棟樑，教師是巧匠　(C)學生是幼苗，教師是園丁　(D)學生是花材，教師是插花者。

下列哪一種學校組織文化塑造的方法，是指一種經常重複出現的活動，而該活動是為了表彰組織最為重視的價值觀、最重要的目標、最出色的員工及最值得慶祝與投注的事物，使學校產生豐富的生命力？(A)實質象徵 (B)

布魯納(J.S.Bruner)認為概念的形成是一種怎樣的歷程？(A)排序(B)演繹(C)分類(D)編碼

下列何者敘述最符合教育「向善」之目的？(A)透過行為正增強作用(B)身教與言教並重(C)技能學習(D)培養創意思考。

以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者 (D

清末「奏定學堂章程」縱分三段七級，請問歷史上稱為何種學制？(A)癸卯學制 (B)癸丑學制 (C)壬子學制 (D)壬寅學制

建立教育指標系統的目的是多元的，但並不包括下列那一項？(A)作為公關行銷機制(B)作為監控及預警機制(C)作為績效責任考核機制(D)作為決策或改進參考

依據羅爾斯(J. Rawls)的正義論，教育資源若必須做差別分配時，應依據下列何種原則？(A)對多數學生最有利(B)對最弱勢學生最有利(C)對每位學生一樣有利(D)對偏遠學生最有利

教育對經濟的貢獻，乃是教育的何種價值？(A)內在價值(B)外在價值(C)非工具性價值(D)本質價值

下列關於抽樣誤差的說明何者正確？(A)如果t考驗的結果沒有顯著差異，則抽樣誤差為0(B)抽樣誤差代表母群和樣本之間的標準差(C)抽樣誤差越大，則母群和樣本之間的差距也越大(D)通常母群變異情況越大，抽

大愛國中第一次段考，一年三班國語科的平均成績是70分，標準差是8分，一年四班國語科的平均成績則是73分，標準差為14分，下列對這兩個班的敘述何者最為正確？(A)一年三班的國文教師教學績效比一年四班國文

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