10.「建國君民，教學為先。」這句強調治理國家須以教育民眾為根基的主張，出自下列哪一經典？(A)孟子 (B)大學 (C)禮記 (D)詩經
11.在臺灣教育史上，加拿大人馬偕曾在現今何處設立牛津學堂，推行教育，傳為美談？(A)台北淡水 (B)彰化鹿港 (C)台南安平 (D)宜蘭羅東
13.在中國教育史上，對於兒童教育的推動，何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為教學項目，頗富教育創見？(A)王陽明 (B)朱熹 (C)陸九淵 (D)程頤
14.教師在評定學生特質時，由於受到周圍環境或該生單一或數個特質的影響，對其他特質予以普遍評高或評低的傾向，此種現象稱為？(A)漣漪效應 (B)擬情作用 (C)月暈效應 (D)投射作用
15.教師教學之前為了解班上學生的程度，以為分組教學參考之依據，可以實施以下何種評量？(A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量
17.教育研究中所謂隨機樣本的抽樣設計，係指母群體中的每一個抽樣單位被抽取的機會要符合「獨立」以及下列那一個條件？(A)客觀 (B)公開 (C)相等 (D)自由
18.美國印地安那大學教授R. Heinich等所提出的「線性模式」(ASSURE)教學設計，其中的「A」所指為何？(A)陳述學習目標 (B)要求學習者參與 (C)進行評鑑 (D)分析學習者特性
21.父母與子女的教育程度和職業類別具有高度的相似性，這種現象稱為什麼？(A)階級再製 (B)文化再製 (C)經濟再製 (D)環境再製
24.蔡老師接受訪談時表示：「像這裡是工業區，家長大部分工作到很晚，甚至有時候連禮拜天都要加班。平常學生放學後有一段時間沒人管，加上附近有網咖店，小孩子很喜歡去玩一玩，這樣多少都會影響教學與學習成效。
26.教師以其人格特質與身教來影響學生，應屬於下列何種權威之類型？(A)人格感召權威 (B)傳統權威 (C)專業權威 (D)法理權威
28.主張政府應致力使不同背景(例如：性別、族群、階級等)的學生都能獲得相同的教育成就，是屬於下列那一種教育機會均等的概念？(A)輸入的均等 (B)過程的均等 (C)結果的均等 (D)消極的均等
32.有關動態評量的敘述，何者不正確？(A)檔案評量是建基於動態評量的理念 (B) 每次的評量都是獨立的(C)重視認知歷程的學習 (D)強調問題解決的過程
35.在制約學習中，刺激反應間發生聯結之後，如增強停止，制約反應之強度將逐漸減低，最後終將停止反應，此種現象稱之為？(A)類化現象 (B)辨別現象 (C)消弱現象 (D)次增強現象
39.下列哪一種學校組織文化塑造的方法，是指一種經常重複出現的活動，而該活動是為了表彰組織最為重視的價值觀、最重要的目標、最出色的員工及最值得慶祝與投注的事物，使學校產生豐富的生命力？(A)實質象徵
40.依據教師法之規定，高級中等以下學校教師資格之檢定分初檢及複檢二階段行之，請問初檢合格者發給將核發何種證書？(A)實習教師證書 (B)初級教師證書 (C)初任教師證書 (D)初檢教師證書
42.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)通情達理 (B)專業分工 (C)明文規定 (D)公私分明
45.下列有關實作評量的敘述何者正確？(A)題目結構性完整 (B)判斷表現的間接評量(C)只適合個別學生 (D)實施的時間具有彈性
46.下列何人曾以儒家的「義」、「恕」及「仁」來對應並詮釋自由、平等及親愛之精神？(A)胡適 (B)蔡元培 (C)黃宗羲 (D)顧炎武
49.UNESCO是指下述哪一項組織名稱？(A)世界教育聯合組織 (B)聯合國教科文組織(C)國際教育文化合作組織 (D)歐盟教育經濟文化組織
53.在認知領域的教學目標中，「能了解現象與事實，進而加以解釋、轉譯或推論」是屬於哪一層次的目標？(A)知識 (B)理解 (C)分析 (D)綜合
54.在創造思考教學中培養學生不受拘泥、擴大思考範圖，能觸類旁通地修正或創新觀念，這是培養學生下列何種能力？(A)變通力 (B)獨創性 (C)流暢力 (D)精密性
1.施教的主體是誰，下列何者較為不是？(A)老師(B)學生(C)父母(D)社教人員
56.下列哪一項是根據批判導向教學觀所發展出來的教學取向？(A)可能性教學(pedagogy of possibility) (B)周全性教學(pedagogy of thoughtfulness)(
57.有關教學媒體的選擇與運用，哪一項較不適切(A)考慮學生特質與需求選用 (B)本土設備、軟體宜優先考慮(C)運用愈多種的媒體愈有教學效果 (D)媒體可以自行修改和組合
65.下列何人在西洋教育史上有「平民教育之父」之稱？(A)蒙特梭利 (B)赫爾巴特 (C)福祿貝爾 (D) 培斯塔洛齊