14.李老師上課時拋出一個開放性的問題,學生紛紛舉手,人人都爭著想表達意見。李老師很希望在最精簡的時間內,讓最多學生都能有機會發表。您認為在這個時候他最適合採取下列哪一種討論教學的形式,以達到這項目的
19.下列有關閱讀效果的敘述,哪一項並未得到研究證據的充分支持?(A)廣泛閱讀的經驗愈多,背景知識就愈豐富,閱讀理解與概念聯結的效果也愈好 (B)閱讀理解必須與主動組織和表達同步才會有效,所以指導兒童
9傅柯(M. Foucault)提出了哪一個重要概念而時常為教育學者引用?(A)規訓(discipline)(B)團結(C)解構(deconstruct)(D)後設敘述(metanarratives)
35Skinner操作制約理論中,增強物出現的時間表(reinforcement schedule)類型裡,當增強物停止供給後,何種類型可使增強物增強效果維持最久?(A)變動時距(B)變動比率(C)固
41根據麥克里蘭(D.C. McClelland)和阿特金森(J.W. Atkinson)的成就動機理論,教學上應:(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗(B)使教材儘量艱難,以激發其學習動機,發展潛能
43何種認知型態的學生工作時動作不快,但是與其他認知型態的學生相較,犯錯的地方是最少的?(A)衝動型(impulsive)(B)內省型(reflective)(C)情境獨立型(field indepe
44後設認知是指學習者:(A)運用內、外資源、尋求協助,以維持學習意向,獲得良好學習成效(B)透過選擇性的注意、復誦、組織、統整,以進行有效的學習(C)對自己的認知歷程與認知結果具有覺察及指揮能力(D