教甄教育專業科目-國小

3.斯坦柏格(Sternberg)的智力三維論，是包括哪三項？ (A)語文、數理、空間智力 (B)抽象、機械、社會智力 (C)思維的內容、產物、運作 (D)組合、適應、經驗智力。

6.認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機，提出所謂心理社會發展論的是(A)佛洛依德(B)艾里克森(C)馬斯洛(D)史肯納。

13.如果有一個題目，全班40人中均沒有人答對，請問此一題目的鑑別度多少？(A)0；(B).50；(C)A。

4.下列那位學者對於人類的語言發展與學習，是持天賦論(native theory)觀點？(A)詹姆士基　(B)勒溫　(C)鎮森　(D)華特生。

7.強調觀察與模仿在學習中的作用的是(A)史肯納(B)帕夫洛夫(C)桑代克(D)班杜拉。

下列何者非為影響知覺的心理因素？(A)記憶 (B)學習與經驗 (C)需要與價值 (D)注意。

14.「教室內的師生互動情形使學生學習到民主的生活方式」，以上情形較傾向哪一類型課程所影響？(A)正式課程；(B)非正式課程；(C)潛在課程。

5.艾里克森(E. H. Erikson)的發展危機論，是以何者為基礎？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我。

8.馬斯洛(Maslow)的需求層次中，最高層次的需求是為(A)自尊(B)歸屬(C)安全(D)自我實現。

15.提出需求層次論(need-hierarchytheory)的學者是：(A)B.F.Skinner(B)A.H.Maslow(C)I.P.Pavlov(D)A.Bandura。

6.根據柯柏格(L. Kohlberg)的理論，兒童因害怕懲罰而服從規定，此類學童是屬於哪一個道德發展時期？(A)道德成規期　(B)道德成規前期　(C)道德自律期　(D)道德成規後期。

9.根據92年8月11日修正之師資培育法施行細則『為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程』為下列何者之定義？(A)普通課程(B)專門課程(C)專業課程(D)實習課程。

7.下列哪一組教育心理學者與學習理論的配對是錯誤的？(A)斯肯納(Skinner)—試誤學習 (B)布魯納(Bruner)—發現式學習 (C)蓋聶(Gagne)—學習階層 (D)羅吉斯(Rogers)

10.學校實施特殊教育，為達成個別化教學目標，下列何者非其實施之方式？(A)常態編班(B)個別教學(C)班內小組教學(D)跨校分組教學。

17.由提奇與柯漢所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬何種組織？(A)團隊型組織(B)學習

8.在消弱現象出現之後，休息一段時間，然後單獨呈現制約刺激， 仍然會使個體再度引發制約反應，此種現象稱之為　(A)刺激類化　(B)刺激辨別　(C)高層制約　(D)自發恢復。

11.課程統整主題教學(IntegratedThematicInstruction；ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就，但是下列何種學習成就並非它關注的焦點？(A)問題解決能力(B)自我導向學習

9.班杜拉(Bandura)的觀察學習四階段歷程依序為：(A)動機→注意→保持→再生　(B)注意→保持→再生→動機　(C)注意→再生→保持→動機　(D)動機→注意→再生→保持。

12.目前九年一貫課程中「一綱多本」的「綱」是指？(A)課程綱要(B)教學綱要(C)課程標準(D)設備標準。

19.下列何者不屬於九年一貫課程的七大教學領域？(A)自然與生活科技(B)人文與藝術(C)資訊與家政(D)綜合活動。

10.學校中的建築，各種儀式制度、班級規約、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響，其屬於下列何種課程？(A)空白課程 (B)非正式課程　(C)潛在課程　(D)同位課程。

13.某量化研究中，將第一類型錯誤率α設為0.05，將第二類型錯誤率β設為0.10，則此量化研究的統計考驗力應為多少？(A)0.95(B)0.90(C)0.85(D)0.60。

11.根據以下課程名詞的內涵：a.學校課程、b.實有課程、c.空無課程（懸缺課程）、d.外顯課程、e.潛在課程、f.正式課程、g.非正式課程，下列何者最能顯示其間的關係？(A)a＝e＋g　(B)b＝d

14.教訓輔三合一方案中強調教師參與認輔學生，並建立學校輔導網絡，引進社區資源共同協助學生，背後的理論基礎為何？(A)學習型組織理論(B)多元智慧理論(C)漸進決策理論(D)鷹架理論。

21.皮亞傑(J.Piaget)以為個體在下列那一期能進行抽象思考？(A)感覺動作期(B)運思前期(C)具體運思期(D)形式運思期。

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