42.下列哪一項是融合教育的要素?(A) 將年齡大的障礙學生安置在年齡較小的班級(B) 犧牲一般學生的教育去照顧障礙學生(C) 另外安排特殊生午餐時間而與同班同學分開(D) 學生透過不同的教育目標一起
45.以下何種敘述符合現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，有關「一般智能優異」之規定？(A) 在運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。(B) 在
46.各類特殊教育學生之鑑定，由以下那個單位負責相關事宜？(A) 學校特殊教育推行委員會(B) 直轄市、縣(市)政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(C) 直轄市、縣(市)政府特殊教育諮詢委員會(D)
49.根據布魯納的理論，教師若欲提高資優學生認知思考層次，在教學過程中應採行以下何種作為？(A) 多用口頭說明與實際示範幫助學生了解(B) 針對學生不會的問題多加練習並給予增強(C) 多用角色扮演的方
3.在課程的相關概念中，有一個概念主要在探討學校「不教什麼」，產生了什麼結果。例如：學校不教藝術，學生藝術能力也不會自行發展，致使學生失去了某些觀點與能力。請問此課程概念為下列何者？(A)非正式課程(
6.九年一貫課程中為使低年級學生學習更具統整性、更具生活化的課程內容，將哪三個領域的課程合併為「生活領域」？(A)自然與生活科技、社會、綜合活動(B)自然與生活科技、社會、藝術與人文(C)健康與體育、
8.來自觀念分析學派的教育三規準具有通則性的價值，請問此三規準係為下列何者？(A)合目的性、合認知性、合自願性(B)合認知性、合自願性、合價值性(C)合自願性、合價值性、合目的性(D)合價值性、合目的