24.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為(A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)統整模式(E)理想模式。
25.發展課程計劃，首先要考慮的因素是：(A)受教者(B)目標(C)評鑑方式(D)外來的影響因素
26.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評(A)忽視課程目標(B)忽視教材的多元選擇(C)忽視學生的自主性(D)忽視教材與生活經驗的結合。
27.當全班學生具備的知能差異很大時，教師宜利用下列哪種策略，以因應學生的先備條件？(A)自我照顧(B)個別指導(C)小組直接教學(D)全班一起複習。
28.下列哪一項不是課程統整的理念？(A) 學科領域內容的統整 (B) 教師教學經驗的統整 (C) 學校科目與活動的統整 (D) 校內與校外領域的統整
29.(陸老師在製作英文講義時，將前一單元所補充的單字、片語，又適度的納入這一個單元中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則? (A)順序性(B)繼續性(C)銜接性(D)統整性。
30.學生上課，比較容易記住開始和最後的內容，這是因 為記憶的：(A)注意力效應(B)順向干擾效應(C)初始效應(D)序列效應。
31.一位教師能夠設身處地，站在學生立場去思考問題，這種態度比較接近下列何者？(A)同理心(B)自我開放(C)同情心(D)以上皆是。
32.請問下面哪一個面向是教師專業發展評鑑的內容？(A)敬業精神與態度(B)研究發展與進修(C)班級經營與輔導(D)以上皆是。
33.李老師在班級經營中，常運用「班級慶生會」、「幽默笑話」等方法，其主要目的為何？(A)營造良好班級氣氛(B)處理學生不良行為(C)有效達成學生自治(D)促進親師優質溝通。
34.關於短期記憶，下列敘述何者不正確？(A)容量很小，只有約7個單位(B)如果不持續注意，維持的時間不超過半分鐘(C)經過精緻性覆誦，可將短期記憶的內容連結至長期記憶(D)利用意元集組（chunki
35.學校的環境佈置比較接近下列哪一種課程？(A)潛在課程(B)正式課程(C)顯著課程(D)非正式課程。
36.下列何者較接近學生取向的課程設計？(A) 從日常生活事件中取材，設計學習問題，讓學生進行探究 (B) 利用電腦及教學媒體輔助，讓學生完全個別化學習(C)依學科知識內容組織學習材料，以供學生學習系
37.下列哪一種課程理論取向比較重視學生反思能力的培養？(A)結構取向 (B)內容取向 (C)價值取向 (D)學科取向
38.學生在教室裡故意作出吸引老師注意的不當行為，教師採取不予理會之處理，這是運用行為改變技術上的(A)隔離(B)負增強(C)減弱敏感(D)消弱。
39.張生擅長於說相聲、辯論，請問她在哪一項智能上可能會有較優異的表視？(A)人際智能(B)語文智能(C)數理智能(D)空間智能。
40.在語言發展的過程中，哪一領域的發展最慢？(A)語音(phonology) (B)語意(semantics) (C)語法(syntax) (D)語用(pragmatics)
2.下列何者是國民中小學九年一貫課程綜合活動學習領域的主題軸之一？(A)運動參與 (B)生活經營 (C)尊重他人 (D)休閒活動
3.依據教育部92年1月15日所公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」內容，各校各年級各學習領域學習節數由那一單位決定？(A)教育部 (B)教育局 (C)課程發展委員會 (D)各學習領域課程小組
4.下列那一位學者所提出的課程發展模式，被認為是適合教師應用的「草根模式」？(A)羅頓(Lawton) (B)艾斯納(Eisner) (C)泰勒(Tyler) (D)塔巴(Taba)
5.下列何者不屬於統整課程所具有的優點？(A)獲得系統的技巧和概念 (B)可按學習型態進行學習 (C)可習得人際溝通技巧 (D)可培養自動自發的學習態度
6.在課程設計的過程中，下列那個步驟是應優先進行的？(A)決定政府的課程政策 (B)詳述課程目標 (C)發展一套可以滿足人們需求的策略 (D)設法分析以及預測人們的需求
7.教師在撰寫課程目標時，若他想使所有的目標都是屬於可以測量的行為，他最可能採取的步驟是(A)發展更多的測量技術(B)將模稜兩可的目標再加以明確陳述 (C)撰寫更好的教學目標 (D)從課程中刪去一些重
8.下列何者不是清楚陳述課程目標的好理由？(A)協助激勵學生學習 (B)指導教師教學重點 (C)描述教學的方法 (D)有助於確定課程是否具有效能。
9.依據92年1月15日所公佈的「國民中小學九年一貫課程綱要」內容，有關導師時間的規定，以下那一陳述正確？(A)導師時間屬彈性學習節數(B)導師時間屬綜合活動領域學習節數(C)導師時間屬健康與體育領域