1. 中國經典《禮記》乙書中有古訓：「學，然後知不足；教，然後知困。知不足，然後能□□□ ；知困，然後能□□□。」其中先後缺詞當為：(A)自反也、自愛也 (B)自強也、自立也 (C)自強也、自求也 (
2. 小青的父母在照顧孩子的過程當中常有不一致的行為，經常依他們心情的好壞而定，有時對她很好，有時又對她很冷漠，則小青最可能成為哪一種依附 (attachment) 類型的孩子？(A)抗拒型(resi
3. 五年級的曉明在第一次段考發生嚴重考試焦慮現象，下列哪一個選項是符合特定諮商學派的代表性輔導策略？ (A)行為學派的輔導老師探討焦慮的內在動力 (B)認知行為學派的輔導老師，運用壓力免疫訓練 (C
4. 兒童諮商技巧可分為催化性、挑戰性及行動取向的技巧，下列何者為常用的催化性技巧？(A)專注(attending) (B)自我揭露(self-disclosure) (C)建立契約(contract
5. 一個過去曾經被小狗驚嚇，因此對小狗產生害怕的兒童，經過將小狗與正向愉快的 刺激連結之輔導歷程後，兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序 稱為什麼？ (A)型塑(shaping) (B
8. 小穎覺得自己是一個徹底的失敗者，因為她不是一個完美的學生。雖然她會彈鋼琴、美術也不錯，成績也都在班上前幾名，但總是沒有辦法做到最好。小穎這樣的想法 顯示出哪種認知謬誤？(A)個人化(person
13. 小強一向很看重課業成績，每次考試到了都會很緊張，因而出現肚子痛的身體反應。若根據斯利(H. Selye)「一般適應症候群」(general adaptation syndrome)的看法，小強
15. 陳老師發現小智經常會對沒做好的事後悔、對於尚未發生的事又很恐懼，於是教導他：「力量存於現在」、「強調此時此刻的重要」、「認識與感受現在這一刻，避免留戀過去」。陳老師的作法是依據下列哪一個學派的
16. 下列有關兒童攻擊行為的敘述，何者正確？ (A)主動攻擊的兒童較多持著「別人對我有敵意」的預期 (B)被動攻擊的兒童認為攻擊可以獲得實質利益，如：讓別的兒童聽話 (C)教師藉由示範和教導，可以引
17. 小典是個疑心重的人，看到別人竊竊私語，就以為別人都在講自己的壞話。根據貝克(A. Beck)的理論，小典的認知扭曲現象屬於下列何者？ (A)個人化(personalization) (B)抽象
19. 國民教育階段的學校課程發展委員會的成員，依規定應包括下列哪些人員：(1)學校行政人員代表 (2)年級及領域教師代表 (3)家長代表 (4)教育行政機關代表(A) (1)(2)(3) (B) (
23. 淑貞是一位教科書的編輯人員。她認為教科書應該鉅細靡遺，把教學的內容與流程 交代清楚，老師們忠實地依教科書來教學即可。這樣的想法屬於下列哪一個概念？(A)增權賦能(empowerment)(B)
24. 承漢是一位國小高年級的級任老師，他發現自己教授的國語課和社會領域的內容有所 關聯。於是邀請社會老師一同討論，將教材做更緊密的聯結與呼應。這種作法體現了課程組織的哪一項原則？(A)繼續性(B)程