24.三歲的幼兒第一次進行測量活動，下列哪種引導方式較不適當？(A)讓幼兒用自己的手掌去測量小桌子的長度(B)要幼兒數一數，沿著小桌子擺放的積木有幾塊(C)引導幼兒用尺測量小桌子長度，並記錄桌長幾公分
25.下列哪一個活動較無法幫助幼兒認識生活環境中文化的多元現象？(A)配合節日設計縫香包和包粽子等活動(B)邀請新住民幼兒的媽媽到學校教幼兒做家鄉的美食(C)與幼兒討論不同族群對領袖的稱呼不同(例如：
26.幼兒園舉辦兒童節活動，幼兒上台表演後，教保人員讓幼兒分享表演的感覺，小健表示「很緊張、害怕可是又很開心」，下列敘述何者正確？(A)小健具備同理他人情緒的能力(B)小健能運用策略調節自己的情緒(C
27.小文想要製作一張母親節卡片送給媽媽，他先請林老師寫下「媽媽我愛您」的文字給他看後，再進行仿寫，卡片如右圖。下列何種林老師的處理方式較不適當？(A)肯定與讚賞小文卡片上的仿寫文字(B)告訴小文卡片
28.下列哪些方式較能夠培養幼兒認知能力？甲、教保人員給幼兒們吃爆米花，並告訴他們爆米花的製作過程乙、教保人員引導幼兒們觀察毛毛蟲的特徵後，請他們製作毛毛蟲小書丙、教保人員讓幼兒用檸檬水在紙上畫畫後，
30.在編製適用於大班幼兒的發展評量表時，下列哪一項評量的敘述需要修改？(A)能穿脫衣服及繫鞋帶(B)能用符號表達自己的想法(C)能用單腳(慣用腳)跳 3 下以上(D)能單腳(慣用腳)站立 5 秒以上
32.新生凱凱常常在上課時玩自己桌上的水壺，或看走廊上經過的人。下列何項作法較不適宜？(A)凱凱桌上只能擺放上課需要的物品(B)安排凱凱的座位遠離窗戶，持續觀察凱凱的行為(C)判斷凱凱是過動兒，請凱凱
33.下列處理方式何者屬於「邏輯性的行為後果」(logical consequences)策略的應用？(A)小華忘記將餐具帶回家，教保人員要他離開教室到走廊靜坐(B)小華上課時在教室隨意走動，教保人員
34.下列哪一項作法較無助於建立反偏見的班級文化？(A)請幼兒幫忙照顧有特殊需求的同儕，鼓勵互相認識做朋友(B)除了小老師，其他幼兒不可以告狀，因為教保人員必須公平(C)引導混齡班所有的幼兒參與訂定班
35.依據行為學派(Behaviorism)的觀點，下列何者是較不符合建立幼兒良好行為的作法？(A)讓先安靜坐好的幼兒，優先選擇學習區(B)每天午睡前，公開表揚用餐後主動幫忙收拾打掃的幼兒(C)當幼兒
36.下列敘述何者符合教保人員對幼兒及其家庭的專業倫理原則？(A)在課程規劃時，幼兒園應以家長對於幼兒學習的想法為優先考量(B)為了體諒家長的心情，對於發展篩檢結果異常的幼兒，不作後續追蹤以免造成壓力
37.陳老師以訓練幼兒獨立和協助新生適應為由，希望家長不要進入教室陪伴，但卻又告誡新生，如果一直哭會打電話請家長放學後不要來接。搭檔的李老師對他的作法無法認同，李老師該怎麼做才能符合專業的工作倫理守則
38.小華經常不將使用過的積木收拾回原位。下列敘述何者最符合高登(T. Gordon)「我—訊息」(I-Message)的溝通策略？(A)「老師最喜歡乖寶寶，小華應該知道要把積木收拾好哦！」(B)「記
39.下列學派與幼教課程發展的關係，何者正確？(A)重建主義(Reconstructionism)認為教育目標應該具有普遍性和絕對性，要經得起時間上與價值判斷上的考驗(B)進步主義(Progressi
40.有關華德福課程(Waldorf Approach)觀點的敘述，下列何者錯誤？(A)認為不需要給幼兒太多現成的玩具(B)認為藝術性的活動主要在培養幼兒的抽象思考能力(C)教師應具備尊重、熱忱和保護
41.有關幼兒學習環境規劃的敘述，下列何者錯誤？(A)馬拉古齊(L. Malaguzzi)主張學習環境應反映幼兒園所處的社區文化並增進社交活動(B)皮亞傑(J. Piaget)學派的教育學者主張學習環
42.依據「幼兒園教保活動課程手冊」進行統整性課程設計時，下列敘述何者正確？(A)依據情境選擇主題之後，接著依據六大領域分別設計相關活動(B)學習指標不宜直接作為活動的評量指標，因為學習指標涵蓋範圍大
43.有關幼兒評量的敘述，下列何者錯誤？(A)真實性評量強調在真實的生活情境中進行評量(B)標準化測驗中的效度是指不斷施測的一致性程度(C)評量的建構效度是指該測驗能否確實測量理論的屬性或特徵(D)歷
44.王老師的班級是同時有大、中、小三個不同年齡層幼兒的混齡班。依據「幼兒園教保活動課程手冊」，在設計活動時，王老師應如何選擇學習指標？(A)先選課程目標，再以分齡的學習指標，設計大、中、小班不同的活
45.下列何者不符合全語言(whole language)教學的觀點？甲、教室內所有的物品都需加上文字標示乙、需要利用各種機會示範文字在生活上的功用丙、須分別進行聽、說、讀、寫四種類型的活動丁、注音符
46.四歲的小豐是有特殊需求的幼兒，常會把美勞素材放進嘴裡。謝老師在進行活動時用大海綿取代水彩筆塗顏色，並將美勞素材改放在有蓋的盒子內，貼上不可吞食的標誌。謝老師運用學前融合教育教學中的哪一項策略？(