35.教師要進行分數除法算則的教學，以 為例，該教師的教學過程寫成算式： 有一些數學概念如下：曱、等值分數乙、乘法交換律丙、同分母分數除法丁、兩數相除的結果用分數表示要了解上述分數除法算則的意義，哪些
36.有一數學問題：「無蓋的長方體玻璃水箱，外部的長22公分、寬12公分、高11公分，玻璃厚度1公分；在玻璃缸内裝了1600毫 公升的水，放入一顆石頭後，溢出100毫公升的水，問石頭的體積是多少立方公
37.學童需要利用許多各式各樣的球體、正方體、長方體、圓柱體等生活物品，進行推疊、滾動、觸摸，才能認識各種形體中的平面和 曲面。問學童的學習特徵是在「van Hiele幾何認知發展層次」的哪個層次？(
38.教師要求學童利用算式「1.2 ÷0 . 3」擬出一個數學問題。有四位學童擬的文字題如下：曱、1.2公尺的管子重0.3公斤，問1公斤的管子有多長？乙、一瓶水1.2公升，小明喝了 0.3公升，問小明
39.有關量的操作活動，下列何者可用來檢驗學童具有該量的保留概念？(A)用剪刀將一張報紙裁成七塊，全部重新拼排組成一個圖案，報紙面積和圖案面積都一樣(B)用直尺測量一條繩子兩次，測量時不管繩的一端對齊
40.教師在課堂上列出飲料店的價目表如下： 教師請同學根據自己的零用錢，說出想要買的一杯飲料，下列是四位學童的說法：曱生：我有15元，我可以買熱的飲料乙生：我有30元，我可以選擇各種小杯的飲料丙生：我
42.有關四則運算規約的教學，要用一個算式進行「併式紀錄」時；下列哪一個布題最能引出「使用括號(）區分計算的先後順序」的 需求？(A)媽媽買了3盒草莓，每盒有12顆，每4顆裝成1盤，問全部可以裝成幾盤
43.教師透過各種不同立體形體，由學童主動分類並提出分類依據，進行「直柱體與正錐體」教學。有一些立體形體屬性如下：曱、高度不同乙、底面形狀不同丙、體積大小不同丁、侧面是否與底面垂直戊、底面個數為0或1