15、阿西是一位就讀於特殊教育學校的盲聾障礙學生，生態分析要項有：甲、差異分析 乙、生活領域分析 丙、次環境分析 丁、活動分析 戊、環境分析，請依序排列出分析步驟：(A)甲→乙→丙→丁→戊 (B) 戊
17、有關學習障礙的敘述，何者為不正確？(A)鑑定必須排除由於文化環境因素所造成之學習低落(B)個別化教育計畫中必須說明個案中樞神經系統受損的狀況(C)學習障礙係因神經心理功能異常而呈現顯著問題(D)
18、教師在教學時常利用普利馬克原則（D.Premack），以改變學生的行為，請問這原則係指：(A)利用逐步漸進的原則，以訓練學生慢慢的達到正確的行為標準(B)利用消弱原理，忽視學生的不當行為，以減少
20、針對構音障礙，下列何者不正確？(A)機能性障礙：因中風導致失去說話能力 (B)器質性障礙：因從小失聰而失去說話能力(C)發展性障礙：早年或嬰兒時就不會說話 (D)獲得性障礙：因腦傷失去說話能力。
24、根據我國「特殊教育法施行細則」第十八條的規定，所稱「轉銜服務」係指？ a.升學輔導 b.生活 c.就業 d.心理輔導 e.福利服務 f.休閒 g.社會 h.其他相關專業服務：(A)abcefgh
30、身為教師，你沒有許多時間能夠觀察和記錄，但又想要顧及每個學生的表現。下列哪一些觀察和記錄方式較合適？甲.軼事記錄法 乙.評定量表 丙.次數統計法 丁.焦點取樣法(A) 甲乙 (B) 乙丙 (C)
32、有關視覺障礙學生的檢查與鑑定之敘述，何者是錯誤的?(A)視力的檢查主要是自覺的(B)視力的檢查結果即視力值的表示，以分數比用小數點表示更有教育意義(C)視野可為視障鑑定的一種指標(D)視障與否是
34、教師教學時，常需讓學生藉由觀察產生學習，請問依據班都拉（Bundura）的理論，下列對於「觀察學習」的歷程何者是正確的？(A)注意階段→保持階段→再生階段→動機階段(B)動機階段→注意階段→保持
36、下列何者為負增強的例子？(A)學生考試超過90分，老師送圖書禮劵一張，於是學生更努力用功(B)規定先吃完飯，才可以吃愛吃的點心，孩子很快吃完飯(C)學生討厭數學老師，跟著不喜歡數學(D)放學後馬
37、從「多元智力理論」的觀點來看學習障礙學生的教學，下列敘述何者是錯誤的？(A)認為教學應從個體的缺陷或不足處著手(B)允許甚至鼓勵學生使用其擅長的智能進行學習，並且運用多元的教學方法(C)以寬廣的
38、下列有關學習動機的敘述，何者正確？(A)美國學者Dweck認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
39、從教育工作者的觀點而言，一個孩子是否被鑑定為特殊兒童，要看他是否：(A)所有身心狀況都特殊(B)要看他的差異或障礙發生程度，是否須就學校教室現場進行調整或提供特殊教育(C)在身心特質是否有明顯的