教甄身心障礙組

18.以下哪一項不是國內特殊教育法中的重要規定？(A)非歧視評量(B)IEP(C)特教相關服務(D)學前特殊教育

19.「不會依情境表達適當語言」，這是哪一種語言的問題？(A)構音(B)語用(C)語意(D)語法

20.下列哪一種的作法是屬於調整目標的課程調整方式？(A)教導電腦作答，讓學生可以用電腦代替手寫作答(B)依據課程目標綱要另選擇其他內容的教材(C)利用有聲讀書或報讀讓學生可以閱讀書本(D)簡化原來學

21.根據現有特殊教育法，下列哪一項對現有身心障礙學生鑑定之描述是正確的？(A)採被動原則，應該由家長主動申報其身心障礙手冊(B)採被動原則，應該由各縣市社會局身心障礙科主動轉介(C)採主動原則，學校

22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務？(A)多專業整合(B)專業間整合(C)跨專業整合(D)貫專業整合

23.王生的家庭功能失調，導致他放學回家無人監督和教導，在校出現很多不適應行為，請問你會幫王生轉介到哪一種專業服務？(A)職能治療(B)學校社工(C)心理治療(D)語言治療

24.下列哪一個分數代表就讀國一王生的能力顯著低於平均水準？(A)IQ=85(B)閱讀能力百分等級45(C)數學能力T分數53(D)中文年級認字量表6.7年級

25.下列哪一項不是合作學習的必要要素？(A)學生採異質小組學習(B)師生間面對面的互動(C)給予團體獎勵(D)學生均需擔負個別責任

26.下列哪一項不是IEP中年度目標「能在超級市場購買二項日用品」所需涵蓋的教學領域？(A)生活教育(B)實用語文(C)社會適應(D)以上皆是

27.重度智障的高中職學生最適合採用下列哪一項課程？(A)發展性課程(B)功能性課程(C)社區本位課程(D)個人本位課程

28.選用診斷身心障礙學生的測驗時，下列哪一個效度資料最為必要？(A)效標關連效度(B)年級差異的構念效度(C)因素分析的構念效度(D)區別不同群體的區別效度

29.下列哪一類身心障礙最晚正式進入我國特殊教育法？(A)自閉症(B)注意力缺陷過動症(ADHD)(C)學習障礙(D)語言障礙

30.下列哪一個不能被視為智能障礙學生或低年級學生的智力評量工具？(A)托尼非語文智力測驗(TONI)(B)畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT)(C)中華適應量表(D)中華畫人測驗

31.對班上有身障生的普通班老師來說，教學上最需要調整什麼？(A)改變學習環境(B)調整課程內容(C)調整教學策略(D)依學生狀況調整

32.民88年公布「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」後，有關「智能障礙」的規定和以前不同處：(A)去除障礙程度的區分(B)個別智力測驗結果(C)負二個標準差(D)類別名稱

33.下列敘述中，哪一項比較合理？(A)鑑定標準是絕對的(B)標記不會引起對個案的刻板印象(C)特殊教育類別常牽連社會標準和社會價值(D)正確的分類才能讓身障生受到最適當的教育

34.下列哪一項是對認知功能輕微缺損的學生最常使用的課程調整策略？(A)加廣(B)替代(C)簡化(D)以上皆是

35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實

36.學生計算減法時，必須先判斷被減數和減數大小，才決定計算時是否要借位，這學習是哪一種？(A)語意知識(B)程序知識(C)條件知識(D)後設認知

37.下列哪一項說明「個人內在差異」是不正確的？(A)個人獨特的優缺點(B)側面圖(C)個別差異(D)差異顯現在環境和個人能力

38.如果你班上有名腦性麻痺但聰明的學生，他可能在考試時最需要的幫忙是：(A)考試時間加長(B)在不同教室考試(C)為他讀題目(D)用不同題目的考卷

39.多重障礙學生經常出現無目的的身體重複動作，這樣的行為的主要功能是什麼？(A)引起注意(B)自我刺激(C)逃避(D)反射性動作

40.帶動教學就是不用先講解，而先讓學生在老師的協助下完成學習活動，透過多次完成活動的經驗，讓學生理解到刺激與行為反應的關係，這樣的教學常運用在哪一類學生？(A)口語理解能力差的學生(B)動作協調差的

41.教師擔心內容難度太高，引起學生學習焦慮，先將學習內容步驟提示寫在黑板，引導學生依據步驟提示完成學習活動，請問老師這樣的策略是屬於哪一種？(A)操作行為後果的策略(B)改變學生個體條件的策略(C)

42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強

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