41.注音符號學習有困難的兒童，最可能在下列哪一能力有缺陷？(A)知動協調 (B)口語表達 (C)視覺記憶 (D)聲韻覺識
42.幼祥會認字閱讀，但在寫字時，經常將字體部件左右顛倒，這種現象最有可能是下列哪一種障礙？(A)聽覺記憶 (B)聲韻覺識 (C)知動協調 (D)視知覺
43.讓兒童離開原先有困擾、不和諧的情境，在新環境接受教育，另一方面原先不適當的場所，也接受協助改造，此種「再教育方案」(ProjectRe-ED)是屬於下列哪一類障礙兒童的教學模式？(A)學習障礙(
44.在中學階段，輕度智能障礙學生課程安排上，應以培養下列何者能力為重點？(A)社會適應 (B)生活自理 (C)基本學科 (D)知動協調
45.中耳炎所引起的聽覺障礙是屬於下列哪一類型聽覺障礙？(A)傳音性 (B)感音性 (C)混合性 (D)中樞性
46.若某國小兒童經常將「老師」說成「老書」，這是屬於構音異常的哪一種錯誤形式？(A)省略音(B)替代音 (C)歪曲音 (D)添加音
47.以目前國內的國語點字系統，盲生在學習語文時，對下列哪一方面學習較困難？(A)注音符號(B)聲韻辨識 (C)字形概念 (D)語文理解
50.在安置多重障礙兒童時，應考量下列哪些條件？(甲)學校行政的支持度(乙)障礙的多重性與發生時期(丙)學校教師教學之意願(丁)家長的意願與態度(戊)目前年齡與學習成就(己)兒童的殘存能力(A)甲乙丙
2. 教導輕度障礙學生社交技巧時必須要部分時間採在普通班與普通班教師實施合作教學的方式才能達至成效。(A)○ (B)×
3. 我們對智障者應教予較少的技能與知識,以免其無法學習。(A)○ (B)×
4. 自閉症兒童的自我剌激行為在無聊時最容易出現，因此應該多安排活動讓其參與，並盡量減少一人獨處的時間。(A)○ (B)×
5. 腦性痲痺兒童大多兼有智能的障礙。(A)○ (B)×
6. 各類身心障礙教育重點應根據其障礙的缺失，實施障礙部分的補救教學即可。(A)○ (B)×
8. IEP會議的召開方式必須針對個別學生分別召開，而不可以採全班或小組方式召開。(A)○ (B)×
9. 自閉症兒童的教育安置以同質安置優於異質安置。(A)○ (B)×
10. 個別化教育計畫是由鑑輔會負責鑑定與安置部分，教師只需負責自己教學的部分即可。(A)○ (B)×
1. 對於多重障礙兒童或中重度智障兒童，語言訓練應著重下列哪一項?(A) 口語表達訓練(B) 綜合溝通法之應用(C) 發聲訓練(D) 以上皆是
2. 下列哪一項是對認知功能輕微缺損的學生最常使用的課程調整策略？(A) 加廣(B) 替代(C) 簡化(D) 以上皆是
3. 下列四類學生中，哪一種類型之身心障礙學生的認知功能最好？(A)雷特症(B)亞斯伯格症(C)唐氏症(D)肯納症
4.下列哪一項不是IEP管理時所需要的措施？(A) 檔案夾(B) 個案管理人員(C) 檢討會議紀錄(D) 評量與教學原始資料
5.下列哪一項不是國中以上實用數學教習的重點？(A)時間的應用(B)金錢的換算(C)幾何的概念(D)三位數的乘法
6. 下列有關聽覺障礙學生在大班級的教室中的教學所需的調整何者是不正確的？(A)教師應使用團體調頻助聽器(B)學生座位應安排在靠近講台處(C)學生座位應面向充足的光線(D)以上皆是
7. 下列哪一種教學策略是適用於各類身心障礙學生的？(A)進行多重感官教學(B)使用示範教學(C)採用綜合溝通法(D)採用實物教學
8. 下列哪一種是由普通班老師與特教老師一同進行的教學法？(A)協同教學法(B)合作教學法(C)合作學習法(D)直接教學法
9.下列哪一類是身心障礙學生個別化教育計畫會議召開時是視需要才需要參與會議的人員？(A)家長(B)語言治療師(C)行政人員(D)普通班老師