92.在道德發展過程中，皮亞傑 (Piaget) 認為個人的道德發展和認知發展頗為一致。依照其理論，中度智能障礙者的道德發展可達何種層級？(A) 無律期 (B) 他律期 (C) 自律期 (D) 超律期
96.自強為某高中綜合職能科高三學生，參加校外實作課程常常表現漫不經心、遲到早退，不聽從教練的指導而發生意外。考量其生涯發展，下列哪一個IEP學年目標應該優先執行？(A) 提昇職場工作技能 (B) 加
97.研究指出：「有效解決強迫症的方向不是限制患者對原本的神經衝動不反應，而是引導他對這樣強烈的衝動做其他無害的反應。」基於這個發現，針對患有強迫症的高中學生，下列何種策略是合宜的？(A) 集中過度練
98.小銘是國中情緒障礙學生，一心追求在同儕間的地位，教師的讚美反倒成為他要逃避的嫌惡性刺激。從應用行為分析的觀點來看，教師的稱讚和注意是小銘干擾上課秩序的：(A) 正增強物 (B) 負增強物 (C)
99.針對智能障礙學生的教學設計，不宜採用標準化教科書的主要理由為何？(A) 學生個別差異太大，教科書無法一體適用 (B) 教師領取教材設計費，必須自編教材(C) 標準化教科書之編輯，曠日廢時 (D)
100.下列何者較不適合利用自我管理（self-management）中的自我監控（self-monitoring）策略達成學習目標？(A) 增強智障學生超級市場購物行為 (B) 促進學障學生英文拼自