教甄身心障礙組

2.IEP的主要功效是：(A)評量(B)溝通(C)教學(D)評鑑

3.社交技巧的訓練型態和情緒管理的課程訓練，較屬於下列何者療法？(A)心理療法；(B)認知療法；(C)行為療法；(D)社會療法。

4.以下哪一種做法可減少標記對身心障礙學生的負面影響？(A)比較不同類別學生的個別差異(B)關注學生的學習需求(C)處理障礙引起的問題(D)以上皆可

5.下列哪一種症狀屬新陳代謝異常？(A)苯酮尿症(B)妥瑞氏症(C)亞斯伯格症(D)唐氏症

6.下列何者最能描述專業人員之間的「協調合作」(collaboration)？(A)平等參與(B)共同參與及做決定(C)分享資源(D)以上皆是

7.下列敘述何者不正確：(A)鑑定的目的在取得特教服務的法定資格(B)標準化智力測驗結果對教學規劃幫助最大(C)必要時，教師應運用其他專業人員協助評估個案(D)個人的刻板假設或低期待會影響評量的結果

8.根據腦研究的結果，以下何者為真：(A)大量的刺激才會促進兒童的發展(B)腦在嬰兒出生後才發育(C)經驗會改變人的行為，但不會改變腦的結構(D)學習是長期的，不一定非發生在發展關鍵期間

9.讓幼兒背唱兒歌或童謠，最主要可激發哪一種認知能力：(A)專注力(B)知覺(C)記憶(D)推理

10.下列哪一項為「擴權」的概念：(A)增加家長對自己和對生活的掌控感(B)增加家庭問題解決和調適能力(C)尊重家庭的參與、選擇和決定權(D)以上皆是

11.服務於學校系統的治療師，需至少具有幾年的工作經驗？(A)0年(B)一年(C)兩年(D)三年

12.特教班教師在教導特殊生認識數字會加入口訣策略，如「鉛筆1、鴨子2、大肚6、柺杖7」，請問是應用下列何者教學法？(A)聽覺口語法(B)應用行為分析法(C)工作分析記憶法(D)多重感官刺激教學法

13.下列何者對視覺障礙學生的敘述是正確的？(A)視覺傷殘(disability)是「由於個人或社會對視覺損傷有不當的期望與態度，以致於正常生活功能的表現處於不利的狀況」(B)視覺障礙係指「視力經最佳

14.「在其他專業人員的諮詢和協助下，由特教教師主導學生的評估和教學事宜」，以上敘述是那一種專業合作模式？(A)專業間合作模式(B)跨專業合作模式(C)多專業合作模式(D)以上皆是

15.下列是有關轉介前介入的合作諮詢型態：甲.正式轉介後的資料蒐集、乙.策略的實施、丙問題的發現與釐清、丁.追蹤與成效評估，請問下列何者其順序才是正確的流程？(A)甲丙乙丁(B)丙甲乙丁(C)丙甲丁乙

16.如果學生的「內在能力間有顯著差異」，該學生可能被鑑定為以下哪一種障礙類別？(A)智能障礙(B)學習障礙(C)多重障礙(D)以上皆可

17.下列哪一項敘述是正確的？(A)產前或生產時造成的問題會因後天環境的良劣而獲改善或惡化(B)家有障礙兒，通常對父親的影響最大(C)家庭社經地位是影響障礙兒手足調適的重要因素(D)家長該扮演專業人員

18.針對身障者有「高估自己能力或成就」的現象，最可能的原因是：(A)他人期待低(B)他人過度讚美(C)身障者接觸面不廣(D)以上皆可

19.如果某生有過動、無口語和包尿布的情形，你最好的做法是：(A)請父母陪讀(B)減少學生上課時間(C)申請教師助理人員或找志工協助(D)請轉到特殊學校就讀

20.教師發現學生有肌肉張力問題、常常走幾步就跌倒或碰撞，而且速度跟不上同學、動作計畫能力和身體對指示做活動也很差，請問下列何種專業團隊最能提供處遇方式？(A)職能治療師(B)物理治療師(C)語言治療

21.如果學生有動作協調不佳、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕的情形，老師可能需要以下哪一類的專業人員的協助？(A)職能治療師(B)學校社工(C)臨床心理師(D)物理治療師

22.聯合國公布的身心障礙分類系統強調以下哪一種模式？(A)心理模式(B)醫學模式(C)社會模式(D)經濟模式

23.有關自閉症者期臨床現象之描述，下列何者為非？(A)智商大多平均在50以下，因此會影響到學習與適應；(B)大多數有其固定的遊戲模式；(C)原本偏愛觀察輪子，幾個月後轉換變成觀察檔泥板，範圍仍未跳脫

24.規劃適合所有班上學生可用的課程，這是：(A)功能性課程設計(B)調整或簡化普通教育課程設計(C)全方位課程設計(D)生活核心課程設計

25.你認為特教巡迴輔導老師最該做的事是：(A)抽離學生進行一對一教學(B)與家長聯繫和溝通(C)提供老師所需要的諮詢(D)與班級老師合作解決問題

26.下列哪一項屬「Response-to-Intervention(簡稱RTI)」的做法？(A)專家小組協助(B)轉介前評估(C)調整或設計課程和教學(D)以上皆是

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