「甲：癲癇是種腦部神經細胞重複發生突然過度放電導致的問題；乙：癲癇是種慢性重複發生的狀況，發病會有抽搐的動作；丙：癲癇的症狀包括意識、動作、感覺等瞬間產生功能障礙；丁：醫療介入和行為治療是癲癇的主要援
許多資訊處理因素與數學障礙相連結，有位國小資源班學生難以看出錢幣、數字或操作符號間的差別、很難使用數線及有方向問題。試問這位學生具有下列何種資訊處理因素上的問題？(A)視覺空間處理 (B)記憶和檢索(
『甲：注意、記憶、聽覺理解…等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者；乙：個人內在能力有顯著差異；丙：除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。；丁：智力正常或
下列那些是屬於提升身心障礙學生統合安置的理念？(A)回歸主流、普通教育改革、最少限制的環境(B)回歸主流、普通教育改革、融合(C)回歸主流、融合、最少限制的環境(D)普通教育改革、融合、最少限制的環境
有下列何種問題的兒童常是慢而笨拙的，常須藉著視覺來彌補這方面的缺陷；除手部操作活動有困難外，全身的肢體平衡也會受到影響，無法計畫如何移動身體免於撞到牆壁及無法直接動作？(A)前庭系統 (B)本體感覺(
『甲：顯著口語、非口語之溝通困難者；乙：表現固定而有限之行為模式及興趣者；丙：智力正常或在正常程度以上者；丁：除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。；戊：顯著社會互動困難者；己：個人內在能力有
「由幾位學校普通班教師，加上準備轉介學生的教師，共同發現方法來協助準備轉介學生的教師，發展改進學生成就表現的計劃。」試問前述是屬下列何種轉介前介入的模式？(A)教師支持小組模式 (B)諮詢模式(C)教
就亞斯伯格症（Asperger Syndrome）與自閉症（Autism）兒童特性的區別比較，下列敘述何者是正確的？(A)亞斯伯格症兒童有更典型的人格問題(B)自閉症兒童有更典型的溝通能力和更典型的行
國小資源班王教師利用好玩的繞口令，在班上讓學生練習注音符號發音。試問這位王教師運用下列何種活動來幫助學生發展接受性口語語言能力？(A)聽力理解 (B)產生說話的語音(C)語言的音韻覺識 (D)瞭解句子
國小資源班陳老師想要藉由練習和訓練，來協助學生建立和發展弱勢的處理功能？試問這位陳老師採取了下列何種教學取向？(A)多元智慧 (B)透過偏好歷程來進行教學(C)組合偏好和缺陷訓練歷程 (D)缺陷訓練歷