教甄身心障礙組

以下何者並非在了解學生的優劣勢能力：(A)生理自理技能工作分析(B)學習特性分析(C)學業能力評量(D)學術性向分析。

那一種疾病是罕見的複雜性神經系統疾病，通常好發於小女孩？(A)蕾特氏(Rett)症(B)自閉症(C)亞斯伯格症(D)選擇性緘默症。

特教法規定開學幾週內要通知家長，學校要提供的家庭相關支援服務項目？(A)一週(B)二週(C)三週(D)四週。

校長要求班級教室環境佈置要單純化，主要是考量智障生的何種缺陷(A)短期注意力(B)類化能力(C)組織能力(D)注意力。

結構化教學所強調的「結構化」並不包括：(A)物理環境(B)教學流程(C)學習內容(D)提示系統。

下列關於智能障礙學生的描述何者有誤的？(A)中重度智能障礙學生適合使用分科課程(B)多數輕度智能障礙學生安置在普通班(C)重度智能障礙學生的學習要提供替代方案(D)輕度智能障礙學生的認知發展可達具體運

若依對個別學生的實用性而言，那一種課程模式最具實用性？(A)發展性課程(B)生活核心課程(C)實用課程(D)生態課程。

利用社會故事教導自閉症學生合適的行為，是應用那一種理論？(A)建構論(B)社會學習論(C)認知行為論(D)情境學習論。

智能障礙的小華看到他的同學上課離座被處罰，而學到上課不能離座，那一種理論最適合用來說明此一現象？(A)社會學習論(B)認知學習論(C)操作學習論(D)區辨學習論。

核心詞彙(corevocabulary)是語言訓練關注的重要課題，下列何者不是核心詞彙的特性？(A)詞彙量少(B)不因說話主題而有所差異(C)有高使用頻率(D)大部分是名詞或動詞。

對於行為改變技術的描述，何者是正確的？(A)延宕增強效果比立即增強好(B)固定時間增強的維持效果最佳(C)部分增強效果優於連續增強(D)延宕增強效果優於連續增強。

盍聶(Gagne)的學習歷程中之「選擇知覺」階段，那一個教學事件與之對應？(A)引起注意(B)告之學習目標(C)呈現刺激材料(D)鼓勵回憶。

五、何謂運銷（Marketing）？並請試述農產運銷之重要性。（20 分）

情境語言教學(milieuteaching)對於多重障礙學童的語言和溝通方面的教學成效卓著，下列對情境語言教學的敘述何者最為正確？(A)強調教學活動應在自然與正常的環境中進行，因此並不應用逐步養成、模

近年來行為處理觀念有很重大的轉變，下列對新觀念的敘述何者最為正確？(A)除了對行為問題作功能評量外，一定要進行功能分析(functionalanalysis)(B)強調團隊合作(C)強調行為後果的處理

民國八十八年教育部頒布的”特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要”強調以學生需求為中心的課程，下列那一個基本理念是正確的？(A)根據六大領域進行分科教學(B)強調生態評量，以掌握學生之學習需

為避免重度及多重障礙學童類化學習困難，課程設計時應強調下列那一項？(A)重視科技整合(B)教學與評量結合(C)重視真實情境的教學(D)重視轉銜。

老師對於重度障礙學生教學提示的應用，下列何者最為適當？(A)儘量給予學生口語提示，以避免學生做錯(B)直接的口語提示比間接口語提示好(C)手勢提示的優點之一是適用於訓練需要判斷的工作(D)系統化地褪除

教師如何有效處理重度及多障學童之自傷行為？(A)只能靠吃藥，沒其他辦法了(B)送到輔導室，交由行政人員處理(C)可利用區別性增強替代行為策略教導學童溝通及社會技能(D)學童一出現自傷行為就予以處罰。

以下對檔案評量(portfolio)的敘述何者最為正確？(A)呈現最真實的成果，所以最好不要呈現出最好的作品(B)每個學生的內容不同，所以老師不必作評分(C)呈現多元的資料，可兼顧學生認知、情意與技能

對於中重度智障者課程，下列那一項是較有效的課程指標？(A)強調部份技能的訓練(B)有機會與正常人互動(C)重視發展性，強調先備技能的訓練(D)強調為未來而準備。

近年來對身心障礙者行為問題的處理有重大的轉變，以下新觀念的敘述何者較為正確？(A)採教育的觀點來擬訂處理策略(B)主要依據行為的形態來發展介入計畫(C)行為問題是因個體本身的障礙所致(D)主要利用行為

以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。

阿光是一位重度智能障礙學生，他非常怕貓，教師為他建立焦慮階層表，逐層訓練消除對貓害怕的情緒，請問教師用的是哪一種策略？(A)自我教導法(B)內隱正增強法(C)自我催眠法(D)系統減敏感法。

小新是一位就讀國中的腦性麻痺學生，根據他洗手的學習評量結果，發現他的學習曲線連續二週一直呈現平穩未上昇的趨勢。下列哪一項是最適當的處理方式？(A)維持現狀，繼續教學(B)降低矯正程度，修正教學(C)分

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