教甄身心障礙組

30. 下列哪一項敘述是不正確的？ (A)自閉症是民86年修定的特殊教育法新增的類別 (B)民98年修定的特殊教育法新增一章談特殊教育支持系統 (C)合作學習強調異賭性小組討論與互動以提升身心障礙兒童

2. 有關唐氏症（Down syndrome；DS）之敘述，下列何者不正確？ (A)其肌肉張力往往呈現低張現象 (B) DS 之神經系統並無異常特徵 (C)為第21 對染色體所造成，具獨特的生理特徵

4. 下列關於大腦發展的敘述，何者正確？(A)腦容量增加是因為腦部神經細胞大量增殖 (B)主要視覺區域位於大腦皮質的枕葉 (C)兩歲幼兒的大腦重量已經約成人的50％(D)慣用右手的幼兒，右腦較發達。

5. 民國98 年修訂特殊教育法，將第三條第第一項第七款「嚴重情緒障」類改為「情緒行為障礙」類 ，如此能周延地納入下列哪一種特殊需求兒童？(A)胎兒酒精症候群兒童(B)亞斯伯格症兒童 (C)肯納氏症兒

6. 下列何者是「圖書治療」(biblio-therapy)理論提出的三個階段發生之順序？(A)認同→情緒宣洩→領悟(B)領悟→認同→情緒宣洩 (C)情緒宣洩→領悟→認同(D)認同→領悟→情緒宣洩。

7. 林老師在教「打電話」的單元時，除了要求學生學會使用教室裡的電話之外，也要學會打手機和公共電話。這是何種教學方法的運用？(A)多層次教學(B)類化學習原則(C)全方位學習設計(D)擴大及替代性溝通

8. 多數學者皆認為對先天聽障兒童之聽能訓練應在學前階段大量進行，才有助於其日後之口語訓練，有關聽能階段 1理解2分辨3辨識4察覺下列何者正確？ (A)1234(B)2134(C)1243

9. 下列何者為我國目前主管特殊教育的最高行政單位？(A)教育部特殊教育司(B)教育部社會教育司特教科(C)學生事務與特殊教育司(D)教育部特殊教育推動委員會

10. 發展遲緩兒童多數皆有語言遲緩的問題，在班級教學時面對這類兒童應著重共同性注意力，以及語言溝通型式內容的輸入，而不刻意要求兒童回答，此種教學的方式為？ (A)擴展（expansion） (B)示

11. 下列何者並非智障兒童之特徵？ (A) 經常有語用障礙 (B)往往理解性語言優於表達性語言 (C) 在口語表達上常出現不符合其生理年齡的句型結構 (D) 智力的發展遲緩是造成其語言障礙的主因，發

15. 郝老師正在教白兔班學生飯後刷牙的活動。小智在吃完午餐後卻沒有立刻去刷牙。郝老師指著牙刷和牙膏並對小智說：「吃完飯了，應該要做什麼？」請問老師使用了下列哪一組提示？(A)手勢提示與間接口語提示

16. 多層次教學方法強調的是？(A) 同一時空，教學目標呈現多種難度 (B)配合兒童之生理年齡發展程度設定學習目標 (C)著重在學習過程中，不斷找出幼兒學習過程中優點與缺點所在，針對優點設計適合之學

17. 一位小朋友喜歡轉圈圈，而且怎麼轉都不會頭暈，他最可能是以下那一個問題？(A)感覺調適障礙 (B)本體感覺差 (C)前庭感覺區辨差 (D)姿勢動作差。

18. 一位5 歲的腦性麻痺兒童由各個專業評量後，決定由物理治療師為這一位個案的主要服務者，而職能治療師、語言治療師教導物理治療師有關於感覺調節、語言刺激、認知發展的技巧以進行療育，請問這種早期療育之

19. 有關特殊教育學校之設立原則，下列敘述何者為非？ (A)每校以設置一個校區為原則 (B)以招收重度及多重障礙學生為優先(C)應以小班和小校為原則(D)各縣市應至少設有一所特殊教育學校。

22. 小可經常在上課時以說話來引起老師的注意，當她舉手發言時，老師便會讓她發言並給予讚美。這是何種行為處理策略的運用？(A)區別性增強低頻率行為(B)區別性增強替代行為(C)區別性增強不兩立行為(D

23. 以下有關教師對聽障幼兒說話的要領，何者正確？(A)教師應盡量站著面對聽障幼兒說話(B)教師應減少用口語，多用手勢和動作(C)教師說話時不需特別大聲或誇大口形(D)教師應多使用「對不對、有沒有、

24. 癲癇的處理原則以下何者為不對？(A)沒有癲癇了必須經過2 年的追蹤才可以停藥 (B)將頭側放，(C)大過於5 分鐘的癲癇需要緊急醫療處理 (D)想辦法盡量縮短癲癇發生的時間。

27. 下列何者不是常用於嬰兒的聽力檢查方法？(A)語音聽力檢查(B)反射行為觀察(C)腦幹聽力檢查(D)膚電反應聽力檢查。

29. 一位患有重度自閉症的學生，你在為其設定語言教學目標時應優先考慮下列何項？ (A) 依據發展里程碑順序為其選擇語言學習目標 (B)必須符合其生理年齡需求之技能 (C)學生從未自發性使用之語言技能

30. 有關融合教育的敘述，下列何者為非？(A)融合是每一個幼兒都有所參與和歸屬感(B)並非所有特教幼兒都有融合的需求(C)支援服務是成功融合的重要配套(D)融合教育的理念與回歸主流有所不同。

31. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」的定義說明，下列哪些障礙導因於神經心理功能異常而產生問題？(A)自閉症和學習障礙(B)發展遲緩和情緒障礙(C)智能障礙和語言障礙(D)發展遲緩和多重障礙

32. 有關語言障礙的敘述，下列何者為非？(A)構音異常是最常見的語言障礙類型(B)幼兒語言障礙的評估程序應包含聽力檢查(C)二歲以前是鑑定語言障礙的最佳時機(D)語言發展問題是國內發展遲緩幼兒最普遍

33. 下列何項表現屬於ADHD 兒童的「過動-衝動」行為 ？(A)經常手忙腳亂或扭動不安(B)能在工作或遊戲中維持注意力(C)常遺失工作或活動的必備物品(D)常逃避或排斥需全神貫注的工作。

34. 智能障礙學生在學習上常出現明顯的困難，因此在教學上強調提供學生充分練習與累積複習，以及錯誤類型的分析，是指下列哪一種教學法？ (A)結構化教學法 (B)工作分析教學法 (C)協同教學法 (D)

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