17. 資源班教師對疑似學習障礙學生進行特教鑑定評量前，需先經普通班教師初篩及進行教學確認難以改善其學習困難，請問這屬於下列何種程序？(A)轉介前介入 (B)初級預防介入 (C)三級預防介入 (D)個
19. 依據《特殊教育法》之規定，通過特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置的身心障礙學生，若未安置於特殊教育班者，學校得提供何種服務方案？(A)特殊教育方案 (B)補救教學方案 (C)課後照顧方案 (
20. 教師在課程設計和實施前，即考量所有學生的個別差異，並利用多種方式呈現教材、提供學生多元的表達和表現方式，以及彈性多元的選擇和參與機會。此為何種課程模式？(A)發展性課程設計 (B)功能性課程設
21. 學習障礙學生的識字教學時，教師由基本字「巴」，衍生出「芭」、「爸」、「爬」和「疤」等字，再編成短文幫助記憶。請問這是何種教學法？(A)字源教學 (B)部件識字 (C)字族文識字 (D)形似字教
24. 下列哪些學生為我國現行《特殊教育法》所保障的對象？ 甲.經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置的身心障礙學生 乙.兼具身心障礙與資賦優異的學生 丙.社經或文化不利的資賦優異學生 丁.接受非學校
25. 關於反射運動，請在下列選項中選出正確的敘述： 甲.在一定時期應會出現，未出現視為異常 乙.反射運動是將來隨意運動的基礎 丙.到一定年齡時，反射運動應會終身消失不再出現 丁.反射運動的殘存代表大
27. 臺北市對於需侵入性醫療照護學生，校方會為他們提供下列哪些服務？ 甲.抽痰機、氧氣機、呼吸器 乙.鼻胃管、導尿管 丙.專業護理師 丁.遇緊急情況時，通知家長親自到校轉送就醫(A)甲乙 (B)丙丁
28. 下列哪些事情容易造成視障者困擾？ 甲.色彩概念的建構 乙.他人沒具體的說明物品的名稱、數量與位置 丙.採用人導法時，視障者抓住引導者的手肘上方 丁.瞭解臺灣廟宇屋頂的特殊造型或結構(A)甲乙丙
29. 關於擺位，請在下列選項中選出正確的敘述： 甲.應先做評估，然後將身體擺位在與異常姿勢順向的姿勢 乙.正確擺位，可以改進身體的排列線 丙.正確擺位，可以放鬆痙攣的肌肉 丁.正確擺位，可以改善身體
30. 視障者若周邊視覺(peripheral vision)有缺陷時，下列敘述何者是正確的？(A)透過眼鏡的矯正後不影響他在環境中自由行動 (B)過馬路時具有足夠自我趨避，防止被撞的能力(C)教師上
31. 某國小學習障礙學生在課堂間，只要指令較複雜即無法遵循，資源班教師可在上課流程中採行下列何種最適合的可行教學策略以減少該種現象的發生率？(A)採行資訊融入教學的方法 (B)教師在教學上宜減少給予
32. 關於語言障礙的介入，何者是正確的？ 甲.通常會藉由互動遊戲來切入 乙.應插入或打斷對話即時糾正發音丙.找一個大人欲溝通的主題及示範正確的發音及語言形式 丁.可進行韻文遊戲，例如：cat、fat
33. 特教生的學習常會發生學習記憶不能鞏固的現象，令老師相當的沮喪，請在下列選項中，選出正確的敘述：甲.複習的作用是讓已被激活過的神經元之間「突觸化結構」更為穩固 乙.評論他人「神經很粗」是指神經細
34. 特教學生常會出現感官知覺的異常，下列哪個選項歸類錯誤？(A)「會一直盯著旋轉的電風扇或時鐘鐘擺看」屬視覺自我刺激(B)「對於重心的改變或搖晃會尖叫」屬前庭覺過度敏感(C)「對聲音或光線異常的敏
35. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，下列何者為書寫障礙學生的主要鑑定基準？ 甲.書寫文字表達明晰度乙.書寫文字表達組織性 丙.文法與標點符號正確度 丁.文字推論或理解深層含意能力(A
36. 選擇性緘默症相對於自閉症，在鑑定綜合研判時最大的差別特徵在於以下何者？ 甲.早期發展通常不被影響 乙.會出現侷限或重複行為模式 丙.通常在某些情況下能表現適當溝通技巧 丁.社交互動性在個案呈現
37. 要區分個案為社交溝通障礙症或是自閉症時，最主要的考量點為下列何者？(A)是否出現受限或是重複行為 (B)是否嚴重妨礙社交人際互動 (C)社交溝通障礙問題的初發年齡 (D)社交溝通障礙問題是否跨
38. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，下列何者為網路遊戲障礙症建議的診斷準則？ 甲.除了網路遊戲，在日常生活中經常忘東忘西 乙.當停止或減少網路遊戲時出現戒斷症狀 丙.經常逃避或不願從
39. 在「十二年國民基本教育課程綱要」下，特殊教育學生課程規劃在校內應以下何種流程進行？(A)個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會→學校課程發展委員會(B)學校課程發展委員會→特殊教育推行委員會→