30. 有四位老師提出有關重度智能障礙學生課程規劃的看法，哪些是不正確的做法？（甲）只要普通班有的科目，學生之個別課表也要有此科目（乙）刪除學科領域之學習，改成所需之特殊需求領域課程（丙）因為是重度障
31. 一位極重度的智能障礙學生因為智力功能低下，幾乎無法參與特教班的學科學習，他的 IEP中有一個特教服務需求是提供功能性動作訓練的課程，而且全班只有他有此課程的需求。請問以下何者不是恰當的課程調整
33. 以下有關百餘年來臺灣特殊教育的發展脈絡敘述，何者正確？(A) 始於慈善事業，繼以社會福利，再走向特殊教育(B) 學校特殊教育的主要對象，從認知功能障礙者，轉變為感官障礙者(C) 先有特殊班和資
35. 下列哪位學生有「類化」的困難？(A) 小平會做兩位數的加法運算，但不會做減法運算(B) 大安學會英文字母的草寫後，就不會寫印刷體(C) 明明會綁運動鞋的鞋帶，但不會綁皮鞋的鞋帶(D) 小樂學會
36. 因應智能障礙者有類化的困難，以下哪一種班級經營的因應方式最適切？(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中(B) 在建立班規時訂四條以內的規定，但輔以視覺提示(C) 在課堂中，多教導實用技
37. 集中式特教班上有位無口語能力的智能障礙男生，近來經常出現摩擦自己的生殖器的情形。請問以下哪些作法較為適切？（甲）在下課時間鼓勵他多運動（乙）教導他到適合的場所做隱私行為（丙）當老師不在教室時，
38. 新北國中的特教教師依據《身心障礙學生考試服務辦法》，在學校段考時提供資源班學生考試服務，下列何者不屬於服務方式？(A) 提供識字困難的學生報讀服務(B) 讓有情緒行為干擾的學生在單人或少人試場
39. 在《特殊教育法》第 22 條明訂：「各級學校不得以身心障礙為由拒絕學生應試，並應提供考試適當服務措施。」請問此項措施應註明於學生個別化教育計畫（Individualized Education
40. 有四位老師提出對個別化教育計畫（IEP）的看法，請問何者正確？（甲）IEP 的擬定強調團隊合作，故資源班負責各科教學的老師應分別撰寫各科 IEP（乙）IEP 應依學生個別特質與需求而量身訂作，
41. 紙筆測驗的試題類型頗多，以下關於是非題和選擇題等客觀測驗的敘述，何者正確？(A) 評分主觀、困難，而且信度較低(B) 受試者猜測和閱讀能力是影響分數的因素(C) 能夠促進學生認識、統整及表達自
42. 敏敏是國中智能障礙學生，老師發現他上課時注意力會一直停留在前面的刺激上，而不會隨著情境的變化做適度的轉移與調整。請問他的情況是屬於何種注意力缺陷或問題？(A) 注意廣度(B) 注意力轉移性(C
43. 以下哪位學生一定會需要行為功能介入方案？(A) 一位常忘了帶作業的學習障礙學生(B) 一位被鑑輔會鑑定為情緒行為障礙學生(C) 一位因父親過世而情緒低下、焦慮的學生(D) 一位常忘了服藥而過動
44. 一位無口語能力、智力測驗分數屬於極重度的水腦症學生，常常會因為無法自行完成穿衣、進食而出現自傷行為。針對此狀況，下列何者是最適合且應該最優先訂定之 IEP 目標？(A) 學會生活自理(B) 學
45. 有一位特教班導師想出下列的班級經營策略，請問哪些做法是有效的預防性策略？（甲）建立增強系統，對每個同學都有相同的行為標準（乙）在教學區域的佈置和規劃中，移除會讓學生分心的佈置（丙）教學活動長度
46. 爸爸帶小星到診所去打預防針，穿著白衣服的護士幫小星打針後，小星痛得大哭大叫。從此以後，他看到穿白衣服的人就會大哭大叫。請問這是屬於哪一種類化行為？(A) 刺激類化(B) 反應類化(C) 過度類
47. 阿偉是一名自閉症的國中生，他非常喜歡棉質的布料，只要看到有人穿棉質的衣服，他就會去觸摸。請問：觸摸他人棉質衣服的行為功能是屬於下列哪一種？(A) 獲得內在刺激(B) 逃避內在刺激(C) 獲得外
47. 阿偉是一名自閉症的國中生，他非常喜歡棉質的布料，只要看到有人穿棉質的衣服，他就會去觸摸。請問：觸摸他人棉質衣服的行為功能是屬於下列哪一種？【題組】48. 承上題，下列何者是最符應此功能的處理策
50. 依據《特殊教育法》第 33 條規定，學校對於經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生，應依其學習及生活需求提供支持服務。請問：所提供的支持服務中不包括以下何者？(A) 復健服務(
51. 特教教師必須熟悉校內各種行政資源的功能與機制，才能為潛在或正式特殊學生爭取福利。請問以下關於「諮商與輔導」服務對象與提供方式，何者錯誤？(A) 適用有適應困難、情緒行為問題之學生(B) 對象僅