13.楊老師將某個數學單元切成三個教學概念，每一個概念都經歷教師示範、學生練習、評量、回饋等循環，請問楊老師使用何種教學方法?(A) 自然環境教學法(B) 隨機教學法(C) 結構教學法(D) 直接教學
17.小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強
18.下列有關身心障礙學生科技輔具應用的描述，何者有誤？(A) 應由專業團隊人員評估指導使用(B) 過度使用會剝奪學生與他人自然互動機會(C) 輔具能取代療育，產生最大效果(D) 一般兒童用具可達成目
21.某生在特教班中常有許多哭鬧行為，老師刻意忽略其哭鬧行為，直到他停止哭鬧行為一段時間後，才給他想要的東西。老師所採行的方法是下列何種行為改變技術？(A) 消弱法(B) 逐步養成法(C) 過度矯正法
22.下列哪一項生態評量步驟的排序較為正確？甲、決定生活領域乙、進行差異分析丙、列出目前及未來的主要環境丁、決定優先活動和進行活動分析戊、列出次級環境和一般人在該次級環境的活動(A) 甲乙戊丙丁(B)
23.以下都是處理行為問題的方式，對某一已發生的行為問題，哪個處理順序較適切？ 甲、改變問題行為或想法的立即後果。 乙、建立新的行為或態度，並類化到不同情境。 丙、以示範、增強等方式，促使替代的適當行
24.有一位無口語的自閉學生，常用自傷行為來代表想喝運動飲料，謝老師利用圖片兌換系統 (PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用？(A) 前事控制(B
25.魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？(A)評估學生智力水準(B)評估學生內在差異(C)評估學生學習成就表現(D)評估學生訊
3. 特殊教育教師要適時與適當地調整或修正個別化教育計畫，下列哪一選項的原則與做法較為適當？甲、根據臨床教學的結果與發現乙、根據學生身心發展的實質變化丙、根據生態環境的實際變化丁、根據教師的背景與專長
4. 下列有關正向行為支持（Positive behavior support)的理論與實務之敘述，何者較不正確？(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法(B) 功能性行為評
6. 林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆 1、鴨子 2、耳朵 3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？(A) 工作分析法(B) 應用行為分析法(C) 多重感官教學法(D) 聽
10.梁老師正在為他服務的學生草擬下一學年度的 IEP 目標，這些學生通常需要老師提供的反應提示才能達到較為困難的目標，請幫助梁老師把下列反應提示方式按照「提示量」從最多到最少的順序排列，請問正確的順