14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物(C) ICF 為生物心理社會模
17.下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪一個是錯誤的？(A) 教育鑑定的類別與身障手冊(證明)鑑定的類別並不一致(B) 教育鑑定與身障手冊(證明)鑑定的部分標準不同(C) 有身障手冊(證明)，一定具有特教
18.小華喜歡拍打自己胸膛，我們讓他坐在按摩椅上，以震動來替代拍打刺激。請問是使用下列何種策略？(A) 加入引發正向行為的提示或刺激(B) 提供功能等值的替代感覺刺激(C) 消除或減少誘發的刺激(D)
19.某特教學校教師在學生入學前進行家庭訪問，觀察其居家環境及生活情形，以作為擬定個別化教學計畫學年學期目標教學介入的參考，該師是採用下列何種評量法？(A) 動態評量(B) 生態評量(C) 實作評量(
20.張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一方面的能力表現？(A) 自我倡導(B) 自我行為(C) 自律行
22.有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目(B) 只適用於義務教育階段(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分
23.在處理特殊教育學生情緒行為問題時，如何適切的界定行為，攸關後續介入處理的成效。請問下列何者屬於較明確的行為界定敘述？(A) 小明常常動手打同學，讓同學覺得很反感(B) 小明每週至少會有 2 次揮
24.教師教導學生說出自己要做的事，或是面對特定任務應該要注意的事，教師示範後，要學生利用教師所提供的線索在教室練習。以下哪一項對上述教師教導之描述是正確的？(A) 訓練學生語用的技巧(B) 訓練學生
25.因應智能障礙者有類化的困難，以下哪一種班級經營的因應方式最適切？(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中(B) 在建立班規時訂四條以內的規定，但輔以視覺提示(C) 在課堂中，多教導實用技能
1. 下列關於學習內容調整的敘述，何者錯誤？(A) 替代：使學習內容生活化、具實用性(B) 簡化：降低學習內容的語文難度(C) 減量：選取重要概念進行教學，減少訊息負荷量(D) 分解：將長篇教材或作業
4. 依據法規，有關身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於________訂定。(A) 上學期結束前(B) 寒暑假期間(C) 開學後一週
8. 關於身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者正確？(A) 9 個科目區分不同學習階段，教師應依階段別選取符合學生需求之學習重點(B) 生活管理學習表現包括自我照顧、家庭生活、社區參與及自