37. 資賦優異學生: (甲)一般智能資賦優異，(乙)學術性向資賦優異，(丙)藝術才能資賦優異，(丁)創造能力資賦優異，(戊)領導才能資賦優異，(己)其他特殊才能資賦優異。以上各類鑑定過程中，沒有「…
40. 為了實現融合教育，學校在課程上須符合不同特性的學生，因此有多層次課程的設計，該課程設計的核心為何？(A)指特教生學習與其他同學完全不同的課程(B)指特教生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動
41. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的四種組合指數的簡稱是什麼？(A)VII、VCI、PSI、PDI (B) VCI、POI、FDI、PSI (C) POI、FDI、PSI、PDI (D)
42. 當趙老師在特教班經營班級管理過程中，經評估後欲對王生的尖叫行為進行忽視法(Neglect)作為處理該行為的策略，而趙老師有已花了兩星期進行介入，結果不但沒有讓尖叫行為減少反而使尖叫行為增加，此
43. 發生於十九世紀法國伊達醫生教導狼童事件，乃為世人所知的故事。此一故事主角狼童在下列描述中何者為真? (甲)能說出人類的語言，(乙)未能看懂人類的書寫語言，(丙)能迅速學會社交技巧，(丁)身體強
45. 下列何者屬於「區分性教學(Differentiated Instruction)」？(A)教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業(B)教師將教學有順序地分為五個階段
46. 一名中重度智能障礙的學生最近開始會使用口語詞彙（例如：鉛筆、鞋子）來請求周遭的人將物品拿給他，或是使用口語詞彙來引導他人共同注意自己有興趣的人、事、物，這是哪一個溝通階段的典型表現？(A)非表
50. 有關 IEP 的敘述，下列哪一項的敘述是正確的？(A)是特教學生的「個資」，有關教師對於該項資訊應遵循個資保護法之規定(B)在學生將進入下一教育階段時，應融入於學生的個別化轉銜計畫(C)每學期
1. 以下學校處室及其負責業務的說明，哪一項是正確的？(A) 特殊學生補救教學及學習輔導為學務處的業務(B) 特殊學生獎助學金的辦理為輔導處（室）的業務(C) 特殊學生親職教育的推動為教務處的業務(D
2. 以下有關「貫專業模式」的說明，哪一項是正確的？(A) 專業人員大都以提供直接服務為主(B) 專業人員共同討論學生需求與訂定計畫(C) 評量和介入的情境經常是在醫院或診療機構(D) 身心障礙學生可
4. 每次在走廊排隊準備去上體育課時，小強經常會用手去戳他前面的同學，以引起老師的注意。後來老師在同學排隊時，讓小強到老師旁邊幫忙點名，並讚許他認真點名的行為。請問老師使用了以下哪一種增強策略？(A)
5. 美國 IDEA 法案（2004）對於雙重特殊需求學生的概念性定義，以下哪一項說明是不正確的？(A) 這些學生在單一或多個領域表現優異潛能(B) 這些學生同時伴隨著 IDEA 所定義的單一或多個障
6. 有關介入反應模式（Response to Intervention, RTI）的敘述，下列哪些較為正確？甲、採用 RTI 替代以往學習障礙之「差距鑑定模式」。乙、RTI 提供多層次教學，先由普通