24. 單元教學完畢時，教師讓達到熟練標準的學生進行其他活動，未達標準的學生則必須採用適當方式完成該學習單元，請問這是什麼教學法的運用?(A)探究教學 (B)精熟教學 (C)標準化教學 (D)統一教學
26. 在鷹架理論中，潛力是指學生的「實際發展水準」，與透過教師或同儕協助後所表現出來得「潛在發展水準」之間的差距，這個差距被稱為：(A)實力發展區 (B)可能發展區 (C)差異發展區 (D)永續發展
28. 需求層次理論之五種主要需求依序自底部起之排列為下列何者：(A)生理→安全→自尊→社會→自我實現(B)生理→安全→社會→自尊→自我實現(C)安全→生理→社會→自尊→自我實現(D)自我實現→生理→
31. 王老師精心設計教室佈置，希望讓學生從環境中習得性別平等的概念，請問像王老師這樣「利用教育環境傳遞知識給學生」是屬於下列哪一種課程：(A)分科課程 (B)潛在課程 (C)活動課程 (D)核心課程
36. 「林老師在課程中扮演協助者的角色，提供問題情境引導學生思考與探究答案，讓學生自己建構知識」，請問前述屬於下列何者教學法：(A)講述法 (B)發現式教學法 (C)分組教學法 (D)角色扮演教學法