39-40 為題組 閱讀下文後，回答 39-40 題。某英文老師針對教材進行調整，將這學期教材中關於食物的名詞都放在一篇文章裡， 並帶領學生到有標示食物英文名稱的超級市場進行學習。【題組】39.下列何
3.某老師想要知道學生英文學習的狀況，於是在兩班進行記憶單字測試。一個班是每天10分鐘，每週五天的上課時間都進行；另一個班級是一週裡選一天，在那一天花 50分鐘進行記憶單字的活動。這位老師想要測試的是
9.下列何者是初始效應(primacy effect)和時近效應(recency effect)教育應用的恰當例子？(A)最重要和最困難的概念要在一節課的中間介紹(B)一節課結束時先提供下節課的重點預
13.當新的學習概念與原有的概念訊息有些類似時，新訊息與舊訊息容易產生混淆， 以致於新學習的概念被遺忘了。下列哪一項最適合解釋這個現象？(A)干擾(interference)(B)消退(decay)(
14.根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，下列哪一項是典型青少年期才會發展出的思考特徵？(A)能夠理解保留概念(B)以具體實物或經驗來理解事物(C)運用遞移式推理來理解新的事物(D)採取有系統的假
16.小凱的哪一個想法，是學習目標導向(learning goal orientation)的最佳例子？(A)我越早寫完英文作業，就能夠越早出去跟朋友打籃球(B)我應該多多研讀考古題，才能夠在期末的國
17.老師觀察到在學習上，小明多做內在、不穩定、能控制的歸因，小美則多做外在、 穩定、不能控制的歸因。下列何者最可能是他們的歸因？(A)小明－努力；小美－運氣(B)小明－能力；小美－運氣(C)小明－努
22.小涵在複習課程時，會去整理上課聽講內容，分析自己學習較好與較弱的部份，然後針對不同部份，採用不同方式去準備，加強不足的單元學習。試問此狀況代表小涵 具有下列何種能力表現？(A)精緻化(B)複誦學
25.在閱讀時，張老師教導小玲如何問自己問題，讓自己讀懂，同時也教她要跟自己說：「為了確認我是不是已經了解文章的意義，要問自己幾個問題，看我能不能回答 出來。」張老師主要運用哪一種閱讀教學策略？(A)
2.有關動機理論的敘述，下列何者較不正確(A)人本論鼓勵學習者發展潛力與重視外在動機(B)行為論主張運用增強來提升學習者的學習動機(C)社會學習論認為學習者透過觀察與模仿，可提升學習動機(D)認知論主
3.餐桌上有 2 杯一樣多的蘋果汁，媽媽將其中一杯蘋果汁倒入另一個比原來高且瘦的長頸鹿杯子中，這時小明搶著要喝長頸鹿杯子的蘋果汁，小玲覺得沒關係，反正 2 杯 蘋果汁一樣多。根據皮亞傑(J. Piag
4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？(A)提升學生的近側發展區(B)引發認知失衡，形成基模的調適(C)透過同
6.下列何種做法較不符合維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展論？(A)鼓勵學生的私自話語(private speech)(B)提供學生學習的鷹架(scaffolding)(C)重視學生在他人協
7.下列哪些條件存在時，較會讓學生減弱其內在動機？ 甲、來自重要他人的肯定 乙、學生預期任務達成後有獎勵 丙、獎勵品是具體的，例如金錢或是分數丁、非具體獎勵品，例如稱讚或是微笑(A)甲乙(B)甲丙(C
8.小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以 瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？(A)意元集組原則(chunking)(B)運用複習原則(reviewing)
39-40為題組 閱讀下文後，回答39-40題。小智是5年級的小學生，他規劃在暑假8月份每天閱讀2小時，目標是閱讀完 10本書。開始閱讀後，小智發現自己閱讀科學類書籍時會有較大的困難。到8月中旬，他發