教甄資賦優異組

35. 利用腦力激盪法列出所有可能的解決方法，是為 Parnes 創造性問題解決的那一步驟？(A)發現事實 (B)發現問題 (C)尋求解決 (D)尋求點子

36. 下列那一位學者定義智力為流體智力與晶體智力兩大因素，並可藉以解釋文化與教育背景的差異？ (A) Sternberg (B) Gardner (C) Guilford (D) Cattell

37. 為產出創意、創新的想法或替代方案，應選用 Edward de Bono 所發展的六頂思考帽中的那一個？ (A)白帽 (B)紅帽 (C)綠帽 (D)黃帽

38. 依特殊教育法可聘請特殊專才者為資優生的特約指導教師，是下列何種教學方式的應用？(A)遠距教學 (B)良師典範 (C)學習中心 (D)函授課程

39. 評估資優學生是否適合跳級，不需包含下列那一項因素？ (A)心理狀況 (B)學科成績 (C)家庭經濟 (D)學習動機

40. 依 99 年度特殊教育統計年報顯示，嘉義縣內資賦優異類特教合格教師的比例為多少？(A)0% (B)7% (C)13% (D)21%

41. 書寫障礙學生報名資優鑑定時，應優先考慮以下那一項目的調整？ (A)調整通過標準 (B)調整作答方式 (C)提供報讀服務 (D)提供個別考場

42. 下列有關資優學生個別輔導計畫的敘述何者較為正確？ (A)考量學習者能力、興趣與學習風格擬定之 (B)由資優班教師擬訂後執行之 (C)該計畫針對特別需求的資優生擬定之 (D)主要採個別教學以滿足

43. 下列有關教師實施區分性教學的概念何者有誤？ (A)區分教材內容的難易 (B)調整課程實施的方式 (C)強調個別教學的型態 (D)設立學習角落

44. 下列何者是鑑定資優生應掌握的原則？ (A)採用智力觀點 (B)使用人數截斷標準 (C)心評人員參與綜合研判 (D)固定測驗工具

45. 在 Betts 倡導的自主學習模式五大項度中，增進學生對未來性、爭議性、疑問性的主題參與以利引導至深入研究，係屬於那一項度？ (A)定向 (B)個別發展 (C)充實活動 (D)討論會

46. 下列關於獨立研究的敘述何者有誤？ (A)學生可採個人或小組方式進行研究 (B)研究主題需考量學生與老師的能力及興趣 (C)獨立研究成果發表會可提供學生自我評鑑機會 (D)教師亦可採個人或小組方

47. 下列關於低成就資優生的敘述何者有誤？ (A)資優低成就的界定紛歧，尚未有一致看法 (B)主要判斷在學業表現與潛能落差程度 (C)低成就的成因明確受過度完美主義所致 (D)需考量持續的時間

48. 資優教育教師對於國中資優生生涯輔導，需提供以下那些直接協助？(1)角色楷模(2)升學進路(3)職業決定(4)性向試探 (A)1、2、3、4 (B)1、2、3 (C)1、2、4 (D)1、3、4

49. 下列關於資優生親職教育的敘述何者正確？ (A)排行第二的子女被鑑定為資優的可能性較長子高 (B)手足間競爭比較無利於激勵表現 (C)讓資優生支配手足是領導特質的適性發展 (D)給予手足相同的物

50. 下列特殊教育法訂定修正過程中，有關資優教育相關法規的敘述何者正確？ (A)1984 年特教法將資賦優異分為六類 (B)1997 年特教法取消資優生保送甄試升學管道 (C)1997 年特教法增訂

心理年齡11歲，生理年齡是10歲，請問其智商為？(A)74(B)90(C)100(D)110

何者不是引起資優生產生情緒或行為問題的原因？(A)壓力(B)課程太簡單(C)孤獨沒有朋友(D)師資與設備

3.下列何者不是資優生課程調整的方式之一? (A)複雜 (B)加速 (C)簡化 (D)新奇

8.下列何者並非資賦優異學生的鑑定步驟?(A)教師系統觀察 (B)施行個別智力測驗 (C)自我鑑別 (D)定期追蹤評鑑。

21.請問以下哪項方式是教師在使資優生課程個別化，符合個別資優生的需求，所使用的教學策略?(A)複雜 (B)加速 (C)充實 (D)以上皆是

28.資優生的主要特質並不包括以下那項特質?(A)精密性 (B)獨創性 (C)敏感性 (D)流暢性

10.下列何者非資優教育課程設計中的加速制？ (A)跳級 (B)獨立研究 (C)提早入學 (D)免修課程

1.依我國現行特殊教育法之規定，針對高中資賦優異學生應訂定以下何種計畫？必要時得邀請資賦優異學生之家長參與。(A)個別化教育計畫(B)個別家庭服務計畫(C)個別輔導計畫(D)個別親職教育計畫

特殊需求學生的生態性評量，主要是以下列何者為依據？(A)年紀(B)所處環境(C)障礙程度(D)地球生態

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