下列幾種不同的創造思考教學策略之敘述，何者較為正確？(A) 從隨意的一些新方法中獲得一種新範例，稱之為探索技術(B) 建立實驗的情境，並探討其結果，稱之為重組法(C) 輔導學生從錯誤或失敗中學習，稱之
依據特殊教育相關辦法規定，有關的特殊教育組織可依其需要，分為身心障礙組與資賦優異組，以下哪一個選項正確？甲、特殊教育學生鑑定及就學輔導會 乙、特殊教育諮詢會 丙、特殊教育推行委員會 丁、特殊教育資源中
在試行的特殊教育課程總綱中有關「創造力」特殊需求課程之分段能力指標，以下敘述何者錯誤？(A) 在思考歷程中加入聚歛性思考的指標(B) 包含能敏於覺察環境中的變化等敏覺力的指標(C) 將能在困難中自主決
Terman 的長期研究指出，影響資優生成功與否的主要關鍵影響因素是？(A) 家長的教育程度和家庭教育觀念(B) 學生的個人特質和學習機會(C) 教師的引導和親子關係(D) 學校資優方案和學生的學習機
98年新公佈之特殊教育法第一次規範資優生之「個別輔導計畫」，法規中對此與「個別化教育計畫」(IEP)之異同，下列敘述何者正確？(A)均應邀請家長參與訂定會議(B)均應以團隊合作方式進行(C)前者內容包
依據特殊教育課程實施辦法，資賦優異教育之適性課程包含以下哪幾項？甲、專長領域之加深加廣學習 乙、專長領域之加速學習 丙、批判思考 丁、領導才能 戊、問題解決 己、學習策略(A) 3(B) 4(C) 5
5.資賦優異學生的鑑定不是一件很容易的事，若是能考慮下列哪各原則，則對資賦優異學生的發掘有其正面的意義。(A)提供資優教育目的乃在於培養國家高科技人才。(B)以低標準淘汰非資優兒童，以讓更多人有機會接
建明是個很會掌握情境﹐察言觀色的小孩，在和同年 的小孩相處時，他總是擔任團體發號施令的決策者，而 且也很能排解團體中的爭執，只要有他活躍之處，一個 團體的向心力很快就會被凝聚起來。試問這是屬於何種能力