11. 下列那一項作業最能引發學生創造力思考？ (A)提出解決地球暖化的方式 (B)比較台灣和美國節能減碳的方式 (C)依照資料分析何種節能減碳的方法最適用於台灣地區 (D)列出目前全世界節能減碳的方
17. 志強在高中時多次參與科展表現優異，並將其研究成果發表於學術期刊。請問依照我國現行法規，此生可以申請何種資賦優異的鑑定？ (A)一般智能優異 (B)創造能力優異 (C)藝術才能優異 (D)學術性
18. 關於「個別化教育計畫」的實施，下列那一個敘述不正確？ (A)每學期之初都必須召開「個別化教育計畫」會議 (B)所有任課教師、家長和學生本人必須參與此會議 (C)特教教師依計畫的內容進行教學及評
19. 關於特殊教育的敘述，下列何者正確？ (A)每個人都有特殊性，所以普通教育也可以歸類為特殊教育 (B)特殊教育關注所有弱勢族群，給予充足的教育支持 (C)特殊教育的服務始於小學，終於義務教育結束
20. 應用放聲思考法進行資優生後設認知評量的主要優點為何？ (A)可完整評量資優生的認知歷程 (B)可了解資優生在認知思考運作過程被干擾的程度 (C)可評量主試者如何影響資優生的思考運作 (D)可了
23. 若以「實作評量」的方式來評定資賦優異學生學習表現，請問下列何者最為適當？ (A)以藝術創作的方式，了解學生內在價值及人格態度 (B)以戲劇表演的方式，了解其對古典文學體悟 (C)以新詩創作的方
25. 目前一般智能優異兒童的鑑定方式主要受到下列那兩大理念的衝擊，反映了傳統智力理論和智力測驗的不足？ (A)多元智力論和多元化的評量理論 (B)多元智力論和智力結構論 (C)智力階層論和多元化的評
29. 雙重特殊(twice exceptional)學生是指下列哪類學生？ (A)社經文化地位不利的資優學生 (B)兼具身心障礙和資優潛能的學生 (C)同時擁有兩種不同障礙的學生 (D)同時具備兩種
31. June Maker 提出的 DISCOVER 課程模式，將問題依循序漸進分為 Type I 至 Type VI，其中，提問者對問題已界定，對解題方法與答案未知；而解答者已知道問題，對解題方法
32. 下列那一種教學方式最能提升資優學生的後設認知能力？ (A)閱讀文章並摘要內容 (B)進行田野調查時安排訪談耆老並以影音記錄 (C)參與成果發表會聆聽他人口頭報告 (D)擬定與執行問題解決計畫並