28.根據自我決定理論(self-determination theory)下列何種安排可提升學生的「關係感」?(A) 安排循序漸進或差異化的教學活動(B) 安排小組進行同儕指導(C) 安排每位學生可
29.正向且包含改進訊息的「表現回饋」(knowledge of performance, KP)能使學習者獲得更多的改進資訊，下列何者屬之?(A) 你剛剛運球時，並沒有使用指腹來控制球，所以球容易亂
30.體育老師在教「體操跳箱」時，讓學生先進行「兔子跳、青蛙跳、分腿跳、跳馬背」等動作，是希望達到哪一種動作學習的遷移?(A) 相互遷移(兩側遷移)(B) 課題交互遷移(C) 部分-整體遷移(D) 語
32.下列何者不是「陣地攻守性球類運動」的戰術策略概念？(A) 利用移動、速度變化或個人假動作來製造進攻的空間(B) 將球打至防守的空檔以爭取上壘的時間(C) 透過拖延對手的傳接球或阻擋得分的角度來防
33.下列何種做法符合「促進學習的評量」(assessment for learning)?(A) 教師安排體適能檢測，並核發體適能獎章(B) 教師要求學生紀錄體適能檢測狀況(C) 教師安排體適能檢測
34.有關「體適能教育模式(fitness education model)」之描述何者為非?(A) 係由 Jewett、Bain 與 Ennis 提出的五大體育課程模式之一(B) 強調體適能知識與運
35.在摩斯登教學光譜「包含式」當中，學生獲得何種決定權?(A) 選擇隊友的權利(B) 在教師所設定的學習任務中選擇適合自己的方式來參與(C) 決定如何解決所設定的問題(如:體適能計畫、舞蹈創作)(D
36.根據 Metzler 所整理的「探究式教學模式」，教師在課堂中的主要任務是?(A) 提供明確的示範與命令，讓學生快速的作出教師期望的動作表現(B) 給予有結構的學習任務，透過提問來引導學生思考與
37.方老師希望改善學生團體跳繩時的節奏感與協調性，所以決定使用拉邦(Laban)的「時間要素」來規劃活動，請問下列何者屬之?(A) 分別以左手、右手嘗試進行超慢速的單手甩繩(B) 以特定的節拍來進行
39.下列何種技能測驗及給分方法，最符合「真實評量」的精神：(A) 30 秒籃下擦板投籃，依進球數給分(B) 排球低手擊球，依成功連續向上擊球之次數給分(C) 足球對牆連續傳球，依動作品質給分。(D)
40.核心素養「藝術涵養與美感素養」在體育課可以透過何種情境來展現?(A) 安排排球比賽讓學生當線審與記分員(B) 安排班級內的小組競賽，並鼓勵學生溝通戰術並合作執行。(C) 安排學生編排簡易花式跳繩
17.「臺北市中小學學生運動健康 SH150 實施計畫」規定學校應安排學生在校期間，除體育課程時數外，每日均應參與體育活動，其每星期合計應達多少分鐘以上？(A)120 (B)150 (C)200 (D
23.《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校─健康與體育領域》中，「了解個人體適能與基本運動能力表現」是歸屬於第二學習階段學習表現的：(A)認知 (B) 技能 (C)情意 (D)行